No.365 R6生成AI研究校指導案（歴史総合）｜情報教育ポータルサイト

No.364 R6生成AI研究校指導案（文学国語）

#国語#生成ＡＩ

・生成ＡＩを活用して、これまでに学習した小説教材を分析し、その構成要素や文体の特徴について理解を深める。・生成ＡＩの助けを借りながら小説を書く。

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No.363 R6生成AI研究校指導案（物理基礎）

#理科#生成ＡＩ

・再生可能エネルギーと原子力発電に関する比較を行い、日本科学技術振興財団からの装置貸出や出前授業を利用する。・ユネスコスクールとして、持続可能な開発のための教育（ＥＳＤ）を推進するため、ＳＤＧｓ７番目への理解と貢献のための授業を展開する。

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No.362 R6生成AI研究校指導案（総合的な探求の時間）

#総合的な学習・探究の時間#生成ＡＩ

探究のサイクルの中の「課題の設定」において、友人との対話、対話型生成 AI の活用を通して、自らのリサーチクエスチョンを多面的・多角的に検討する。

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No.361 R6生成AI研究校指導案（生物基礎）

#理科#生成ＡＩ

・DNA の構造を表す模式図から、DNA の構造の特徴や規則性を見いだして表現する。・DNA の複製のしくみを示す模式図から、DNA が複製され、塩基配列が同じDNA が２本作られるしくみを見いだして表現する。

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No.360 R6生成AI研究校指導案（数学）

#算数・数学#生成ＡＩ

・大学の難しい過去問などを用いて、自力で解くグループと生成AI に解かせるグループで対決を行う。・正解にたどり着くスピードを競いながら、プロンプトの工夫を学ぶ。

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No.359 R6生成AI研究校指導案（情報：普通科３年）

#情報#生成ＡＩ

生成AIを使用することでクリエイティブなサポートや作成した文章のフィードバックと改善が見込める。

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No.358 R6生成AI研究校指導案（国語科）

#国語#生成ＡＩ

本単元で取り扱う西垣通の『ビッグデータと人工知能』を読み、その内容を踏まえて情報の妥当性や信頼性を吟味しながら、生成ＡＩを使用して文章を作成し、情報の妥当性について検証していく。

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No.357 R6生成AI研究校指導案（国語：職能開発科２年）

#国語#生成ＡＩ

・生成AI を活用しながら、学校の魅力についてのプレゼンテーションに使用する文章を考える。

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No.356 R6生成AI研究校指導案（国語）

#国語#生成ＡＩ

・夏休みの思い出をもとに生成AI を用いて俳句を作り、互いに読み合う。・どういった作品が良い俳句と感じるか、考えをまとめる。

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No.355 R6生成AI研究校指導案（国語（中学））

#国語#生成ＡＩ

①プロンプトを工夫して生成ＡＩ流「枕草子」を書かせる。 ②生成ＡＩ流「枕草子」との比較を通して、清少納言「春はあけぼの」の発想・表現・構成を分析する。 ③自分流「枕草子」を書き、自己のものの見方や表現の特徴を分析する。

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No.354 R6生成AI研究校指導案（公民）

#社会・地理歴史・公民#生成ＡＩ

・生成AI を用いて資料や他者の意見の整理の効率化を図る。・生徒とは異なる立場の参考意見として生成ＡＩを活用し、考えの広がりを促進する。

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No.353 R6生成AI研究校指導案（古典探究）

#国語#生成ＡＩ

古典に用いられている語句の意味や用法を理解し、古典を読むために必要な語句の量を増すことを通して、語感を磨き語彙を豊かにすること。言葉がもつ価値への認識を深めるとともに、生涯にわたって古典に親しみ自己を向上させ、我が国の言語文化の担い手としての自覚を深め、言葉を通して他者や社会に関わろうとする態度を養う。

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No.352 R6生成AI研究校指導案(現代の国語)

#国語#生成ＡＩ

生成ＡＩを用いてその場で添削させることで、生徒の文章を書いたままで終わらせず、改良を加えることができる。

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No.351 R6生成AI研究校指導案（海洋環境）

#生成ＡＩ

自分が着眼して表現したものが適切で、的確なものであるかを生成AI によって判断することにより、客観的な視点や適切な表現方法、新しい視点を培い相手にとって分かりやすい表現力が身につく。

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No.350 R6生成AI研究校指導案（英語）

#外国語#生成ＡＩ

作成した英文を瞬時に添削でき、またプロンプトを変えることで自分のレベルにあった英文を提示してもらうことが可能である。

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No.349 R6生成AI研究校指導案(コミュニケーション英語)

#外国語#生成ＡＩ

英作文を作成し、生成AI を用いて添削する

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No.348 R6生成AI研究校指導案 (文学国語)

#国語#生成ＡＩ

テーマや表現したい内容など段階的な質問に答えていくことで、短歌を作る過程を明確に意識させることができる。また、生成AI に講評させることで、人間との差異を認識させることができる。

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No.347 R6生成AI研究校指導案 (探究)

#総合的な学習・探究の時間#生成ＡＩ

探究活動における「問い」と「仮説」について、教員が作成したプロンプトを元に、生成ＡＩと対話しながらより良いものになるようブラッシュアップしていく。

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No.337 学びのアップデート第25号

#社会・地理歴史・公民#情報#学びのアップデート#アプリケーションソフト#デジタルリテラシー#情報モラル

「デジタルを活用したこれからの学び」の授業風景やＡＩドリルの活用、データの活用と探究活動、「闇バイト」について考えるデジタル教材　について紹介しています。

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No.336 学びのアップデート第24号

#総合的な学習・探究の時間#学びのアップデート#生成ＡＩ#GIGAワークブックとうきょう#プログラミング#情報モラル

運動会のダンス動画を身に来れない保護者への動画配信、災害に備えた情報収集・情報発信、小学校からの問題解決とプログラミング、問題解決に生成AIを組み合わせた活動について紹介しています。

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No.335 学びのアップデート第23号

#その他#生成ＡＩ#SNS東京ルール

高校生がＳＮＳを活用した社会活動、学習者用端末を文具のように扱う授業実践、生成ＡＩを用いた感想文作成の授業実践例を紹介しています。

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No.334 学びのアップデート第22号

#その他#学びのアップデート#生成ＡＩ#チャット・投稿#GIGAワークブックとうきょう

チャットを用いた授業、オンライン学習デーの報告、GIGAワークブックとうきょう（令和５年度版）、生成ＡＩの授業実践例を紹介しています。

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No.333 生成AI　情報社会の問題解決【都立両国高等学校（全日制）】

#情報#生成ＡＩ#情報モラル

・生成ＡＩとは何か・生成ＡＩの使い方と注意点・生成ＡＩを使った実習

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No.332 生成ＡＩの特徴とその活用（初回授業）【都立立川国際中等教育学校（後期課程）】

#総合的な学習・探究の時間#生成ＡＩ#情報モラル

・生成ＡＩの特徴を理解する。・生成ＡＩの使い方を理解する。・より良い回答を得るためのプロンプトの工夫について理解する。

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No.331 生成AI研究授業指導案（英語）【都立立川国際中等教育学校（後期課程）】

#外国語#生成ＡＩ

・英語によるプロンプトおよびFollow-up prompts（話を広げたり答えを明確にするための質問）の文を理解し、目的や必要に応じて使うことを学ぶ。・生成ＡＩを用い、個人作業で教科書の内容を深く掘り下げ、深めた知見をグループワークで他者に伝える共有する。

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No.330 生成ＡＩの特徴とその活用（国語編）【都立立川国際中等教育学校（後期課程）】

#国語#生成ＡＩ#情報モラル

・生成ＡＩの特徴から国語学習上での活用方法について考える。・生成ＡＩの正しい使い方を理解する。→自らの成長につなげること。・プロンプトをどのように工夫するかについて探究心を持つ。

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No.329 生成ＡＩを使ったアイデアの大量生産【墨東特別支援学校】

#情報#生成ＡＩ#情報モラル

・問題解決の手法であるブレーンストーミングを行う、・対象生徒が１人のため、自分以外の考えが得られないので、生成ＡＩを使用して他のアイデアを出力し、他者の意見とする。・ＫＪ法で意見をまとめる。

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No.328 生成ＡＩを使った学校紹介動画の作成【都立墨東特別支援学校高等部】

#その他#生成ＡＩ

〇学校紹介動画の作成を行う。〇対象生徒が１人のため、自分以外の考えが得られないので、生成ＡＩを使用して他のアイデアを出力し、他者の意見とみなす。〇動画の台本を作成し、それをもとに各担当に割り振って撮影を行い、最後に一本の動画にまとめる。

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No.327 微分・積分を実際に利用した技術について理解する【都立日野高等学校（全日制課程・高等部）】

#算数・数学#生成ＡＩ#情報モラル

・生成ＡＩを利用する練習時間とする。・情報モラルについての理解を深める。・微分・積分を応用的に利用する例を、生成ＡＩを用いて考える。

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No.326 生成ＡＩについて理解を深めよう【都立青鳥特別支援学校（職能開発科、高等部）】

#情報#生成ＡＩ#情報モラル

・ＡＩや生成ＡＩについてスライドを用い、基本を学ぶ。・生成ＡＩの体験を通して、生成ＡＩの特徴を理解する。

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No.325 【生成ＡＩ】小説の文体分析『小説はどう読めばいいのか』【都立小岩高等学校（全日制課程）】

#国語#生成ＡＩ

文体を分析する際、生成ＡＩによって特定の要素を短時間で抽出することができます。生成ＡＩに文章の文体を変えてリライトさせることで、その後の比較分析に時間をかけます。総じて「作業」を生成ＡＩに代行させ、「分析」を生徒が行うことで、従来より深いレベルで学ぶことができる授業です。

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No.324 初回授業「生成ＡＩについて学ぶ」【都立小岩高等学校（全日制課程）】

#情報#生成ＡＩ#情報モラル

生成ＡＩの仕組みについて、概要を理解し、生成ＡＩを使用するべき場面について考えます。ハルシネーションとは何か、どう注意すべきかを知り、プロンプト（生成ＡＩへの指示・質問）について学ぶ授業です。

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No.323 初回授業「生成ＡＩを理解する」【都立砂川高等学校（通信制課程）】

#情報#生成ＡＩ#情報モラル

・生成ＡＩに初めて触れる。・実習を通して生成ＡＩの特徴を理解する。

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No.322 生成ＡＩへの向き合い方・付き合い方を考える（都立井草学校・公共）

#社会・地理歴史・公民#生成ＡＩ#情報モラル

既にある身近な技術のもつ性能に気付かせ、依存するのではなく、どのような場面で、どのように使うべきかが問題となることを理解させる授業です。生成ＡＩの仕組みと注意点、効果的利用を実演し、実習させます。

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No.321 【生成ＡＩ】校務での活用に関する実践事例報告書（都立砂川高等学校）

#生成ＡＩ

生成ＡＩを利用した校務の効率化の例を３つ紹介します。校務の中で生成ＡＩがどのように活用できるのかの参考にしてください。

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No.320 初回授業「生成ＡＩを体験しよう」【都立光明学園（肢体不自由教育部門・高等部）】

#情報#生成ＡＩ#情報モラル

教員が事前に用意した質問や生徒の自由質問に対する生成ＡＩの回答を通して、生成ＡＩの特徴や活用法を学ぶ。その中で、生成ＡＩの回答には、ハルシネーションが含まれることを前提にファクトチェックが必要であることを理解させます。生成ＡＩの活用を体験する中で、学習内容を深めるためのパートナーとして使える可能性に気付かせる授業です。

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No.315 （デジタル教材活用事例）GIGAスクール構想、脱ハンコ、次は…【C5-1】

#社会・地理歴史・公民#アプリケーションソフト#情報活用能力の育成

動画教材を視聴した後で、「Society5.0の時代は将来の日本史教科書にどう記述されるか」、また「次代の社会はどう変わっているか」について議論する日本史の授業での活用事例です。

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No.272 ネット、アプリ、生成AIで調べるときは…？【C5-6】

#生成ＡＩ#情報活用能力の育成

本教材は、情報活用能力＃東京モデルの「STEP5」、「情報モラル・セキュリティ分野」の「目的に応じてアプリやインターネット上のサービス等を効率的に利用できる」の項目を学ぶためのクイズ教材です。高度情報化社会の現在、スマホやパソコンで簡単に情報を調べることができます。一方、その情報には注意すべき点もあります。皆さんはインターネット上のサービスを目的に応じて使い分けられていますか？クイズを通して確認してみましょう。

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No.242 学びのアップデート第19号

#その他#学びのアップデート#生成ＡＩ#情報モラル

情報モラル教育やネット上のフリー素材、ＩＣＴ活用指導力、子供たちにとって身近な生成ＡＩの世界などを紹介します。

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No.240 学びのアップデート第17号

#その他#学びのアップデート#生成ＡＩ#アプリケーションソフト#タイピング#GIGAワークブックとうきょう#情報モラル

東京都制作デジタル教材「タイピングをマスターしよう！」や、生成ＡＩ、改正著作権法35条運用指針などを紹介します。

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No.231 地方自治と住民の参加

#社会・地理歴史・公民#アプリケーションソフト#デジタルノート

・地域の課題を解決するために、「ロイロノート・スクール」のアンケート機能を活用してアンケートを設計し、墨田区・杉並区の２校でアンケート調査を実施した上で、調査結果を「Numbers」を使って分析し、グラフ化します。・２校のアンケート調査結果の比較を通して、自分たちにできる地域のまちづくりに対するアイディアを考え、Keynoteを使って提言します。

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No.229 自然災害を防ぐ

#社会・地理歴史・公民#アプリケーションソフト

小学校・第５学年・社会科でICTを活用した実践事例です。自然災害は国土の自然条件などと関連して発生していることや自然災害から国土を保全し、国民生活を守るために国や県などが様々な対策や事業を進めていることを学びます。

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No.227 身近にひそむ事こ

#社会・地理歴史・公民#情報活用能力の育成

小学校・第３学年・社会科でICTを活用した実践事例です。身近な地域の危ない場所の資料を読み取り、事故発生件数の変化について話し合ったりする活動を通して、事故から地域の安全を守る働きについて学習問題をつくります。

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No.225 国づくりへの歩み・大陸に学んだ国づくり・武士による政治

#社会・地理歴史・公民#情報活用能力の育成

小学部・第６学年・社会科でICTを活用した実践事例です。トラックボールマウスを使用して、PC端末を操作したり、GIGAスクールタブレットの活用して、自分が産まれた時代や保護者が産まれた時代を調べる活動をとおして、歴史に対する興味・関心を高め、学んでいます。

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No.223 Ｃ　日本の様々な地域　（２）日本の諸地域「九州地方」「北海道地方」

#社会・地理歴史・公民#アプリケーションソフト#情報活用能力の育成

中学校・第２学年・社会科（地理的分野）Googleサイトを活用した実践事例です。北海道地方と九州地方の魅力をGoogleサイトにまとめ、クラスで共有すること活動をとおして、教科の学びを広げ深めました。

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No.167 歴史の論述

#社会・地理歴史・公民#Officeアプリ#アプリケーションソフト#Webアンケート機能#情報活用能力の育成

高等学校・第３学年・日本史の時間におけるICTを活用した実践事例です。日本の文化史のテーマを一つ取り上げてスライドにまとめ、オンライン国際交流で、課題を発表する活動を通して、目的に応じて資料を収集したり、相手や目的に応じて情報の発信をする力を育成します。

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No.156 古代の世界と日本

#社会・地理歴史・公民#アプリケーションソフト#付せんアプリ#情報活用能力の育成

中学校・第１学年・社会科の時間におけるICTを活用した実践事例です。これまでの歴史の資料や学習を振り返り、平安時代の生活について予想する活動をとおして、資料を適切に捉えたり、根拠に基づき分析したり、判断する力を養います。

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No.155 終章　私たちが未来の社会を築く

#社会・地理歴史・公民#アプリケーションソフト#情報活用能力の育成#デジタルノート

中学校・第３学年・社会科の時間におけるICTを活用した実践事例です。学校間交流で他校の生徒とのディベートを通して、多面的・多角的な視点と表現力を身に付け、SDGsについて学びます。

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No.126 私たちの生活と政治「基本的人権の種類をまとめよう」

#社会・地理歴史・公民#アプリケーションソフト#Webアンケート機能#情報活用能力の育成

中学部・第３学年・社会におけるICTを活用した実践事例です。ICTを活用して、日本国憲法に定められている基本的人権の種類やその内容について理解します。

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No.61 わたしたちの生活と工業生産

#社会・地理歴史・公民#アプリケーションソフト#情報活用能力の育成

わたしたちの生活と工業生産の単元において、多様な学び方を設定し、学びを深め、得られた情報を論理的に分析し、グループでまとめ発表する。

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No.20 情報を伝える人々－micro:bit:で疑似体験－

#社会・地理歴史・公民#プログラミング

緊急地震速報が届く仕組みなどを調べ、プログラミングにより疑似的に再現することを通して、大切な情報がどのように人々に伝えられ、生活に影響を及ぼしているかについて、学習問題を立てることができるようにする。

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No.19 米づくりのさかんな地域

#社会・地理歴史・公民#プログラミング

「米作りのさかんな地域」の学習を基に、農業機械の自動運転をモデルとしたプログラミングを通して、これからの米作りの課題を解決するための工夫について考えさせる。

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No.17 都道府県 -意図した活動を実現するための手順をつくる－

#社会・地理歴史・公民#プログラミング

都道府県の地理的環境や自然条件、産業、特産物などの特徴を組み合わせて都道府県を見付けるプログラムの作成を通して、４７都道府県の名称と位置を確かめ、その確実な習得を図る。

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No.16 安全なくらしとまちづくり

#社会・地理歴史・公民#プログラミング

地域の伝統と文化などについて調べた内容を、「Scratch」により地図上に表現する活動を通して、調べたことを分かりやすくまとめる技能を身に付けるようにする。

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No.13 食べ物のひみつを教えます－すがたをかえる大豆－

#社会・地理歴史・公民#プログラミング

大豆が、様々な工程を経て色々な食品へと加工されていく様子について、叙述を基に読み取り、フローチャートに整理することで、大豆の変化の仕組みを分かりやすくまとめさせる。

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