No.231 地方自治と住民の参加｜情報教育ポータルサイト

No.235 問題のモデル化とシミュレーション

#Excel#Teams#表計算ソフト

高等学校・第１学年・情報科でICTを活用した実践事例です。モデル化とシミュレーションについて学び、テーマを決めて実際にモデル化とシミュレーションを行います。

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No.229 自然災害を防ぐ

#発表#スクールタクト

小学校・第５学年・社会科でICTを活用した実践事例です。自然災害は国土の自然条件などと関連して発生していることや自然災害から国土を保全し、国民生活を守るために国や県などが様々な対策や事業を進めていることを学びます。

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No.226 町のすてき　つたえたい

#google#話し合い場面#発表

小学校・第２学年・生活科でICTを活用した実践事例です。町の人々との関わりを深める活動を通して、地域の仕事や地域のよさについて学びます。また、それらについてGoogleスライドを用いて、１年生に分かりやすく紹介します。

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No.224 個人情報・情報セキュリティ・情報モラルと個人の責任

#著作権#情報モラル#Teams#個人情報の漏洩

高等学校・第１学年・情報科で不正アクセスなどインターネットのセキュリティ問題について学ぶ実践事例です。スマートフォンを紛失した時や盗難にあった時など、具体的な対策を考えます。

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No.222 情報モラル

#ロイロノート#著作権#情報モラル

中学校・第２学年・特別活動における情報モラルの実践事例です。ユニクロ・ジーユーの“届けよう服のチカラ”プロジェクト特別授業で学んだ世界で洋服を着られず困っている難民の子供たちを救うため、洋服の回収を呼びかける記事を作成する。SNSを効果的に活用し、適切な情報を発信する力を身に付けます。

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No.204 調べたことを発表する準備をしてみよう【C4-3】

#発表#振り返り#プレゼンテーション#情報活用#観点を決めた評価#改善方法#発表準備

本教材は、情報活用能力＃東京モデルの「STEP4」、「情報モラル・セキュリティ分野」の「情報活用を振り返り、観点を決めて評価し、改善しようとする」の項目を学ぶための動画教材です。本動画では、発表内容をよりよくするために観点を決めて評価を行い、改善する方法を学びます。学校生活で調べたことを発表する際に活用してみましょう。

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No.197 こんなとき、どうする？【B123-1】

#発表#表現力#Society5.0#GIGAスクール構想#情報活用能力#プレゼンテーション#他者意識

本きょうざいは、じょうほうかつようのう力＃とうきょうモデルの「STEP１～STEP３」、「じょうほうかつようぶんや」の「あい手や目てきにおうじて、ひょうげんできるようにする」のこう目を学ぶためのクイズけいしききょうざいです。クイズは、小学校てい学年、中学年、こう学年の３つのレベルがあります。それぞれのレベルで、あい手や目てきに応じたてきせつなひょうげんのしかたを学びましょう。

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No.192 発表資料を作るには【A2-1】

#発表#Society5.0#GIGAスクール構想#Googleスライド#プレゼンテーション

本教ざいは、じょうほう活用のう力＃東京モデルの「STEP2」、「き本てきそう作分野」の「オフィスけいアプリケーションをせんたく・そう作できる」のこう目を学ぶための動画教ざいです。動画では、PowerPointとGoogleスライドの２しゅるいのき本てきなそう作方ほうを学ぶことができます。そう作のこう目ごとに動画をしちょうできるので、そう作方ほうが分からないところをせんたくしてしちょうしてみましょう。

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No.178 学びのアップデート第15号

#タイピング#google#情報活用能力＃東京モデル#限定公開#Padlet#一人１台の学習者用端末のＯＳ#統合型学習支援サービス

子供たちの発達段階にあわせた中野区立中野第一小学校と日野市立日野第一中学校の情報発信をさせる事例を紹介します。また都立福生高等学校の3年選択科目「英語会話」の授業で、Padletを活用したオンラインでの国際交流の事例などを紹介します。

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No.174 学びのアップデート第14号

#ロイロノート#振り返り#学習用端末を使った課題提出の仕方#デジタル・デトックス#情報活用能力＃東京モデル#買い物#OriHime

ノートの提出について悩む、中学校の教師例を基に、One Noteで提出したモデル事例を紹介します。また墨田区立錦糸中学校より、デジタルデバイスやインターネットと付き合い方について考える「デジタル・デトックス」の取組などを紹介します。

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No.167 歴史の論述

#発表#Teams#OneNote#Forms

高等学校・第３学年・日本史の時間におけるICTを活用した実践事例です。日本の文化史のテーマを一つ取り上げてスライドにまとめ、オンライン国際交流で、課題を発表する活動を通して、目的に応じて資料を収集したり、相手や目的に応じて情報の発信をする力を育成します。

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No.166 情報通信ネットワークを用いた問題解決

#情報モラル#Teams#Forms

高等学校・第１学年・情報科におけるICTを活用した実践事例です。「クラスの情報モラルを高める」ことを目的とし、クラスの状況を概観しながら仮説を立て、実際にクラスに対してFormsやGoogleフォームを用いてアンケート調査を計画・実施し、結果を表計算ソフトウェア等で分析しながら、その結果を元に、情報モラルを高めるためのプレゼンテーションを行います。

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No.163 ネット掲示板を作ろう

#Classroom#SNS#Teams

中学校・第２学年・技術分野の時間におけるプログラミング教育の実践事例です。生徒が、自分でSNSのような双方個性のあるコンテンツをプログラミングすることで、情報通信ネットワークの仕組みについて学びます。

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No.161 学校のひみつをしょうかいしよう

#Scratch#アンプラグド#NHK　for School#発表

小学校・第２学年・生活科におけるプログラミング教育の実践事例です。 Scratchを使って、自分たちの意図した動きをプログラムで実現し、学校の施設内の学校探検クイズを作成し、１年生に発表します。

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No.160 問題の解決と処理手順の自動化

#Microbit#Python#ロボット#Teams

高等学校・第１学年・情報科におけるプログラミング教育の実践事例です。様々なアルゴリズムについて考え、プログラミングを問題解決に生かす方法を理解する活動を通して問題解決に向けて、計画を最適化し、評価、改善しながら実行できる力を養います

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No.155 終章　私たちが未来の社会を築く

#ロイロノート#協働#話し合い#Teams

中学校・第３学年・社会科の時間におけるICTを活用した実践事例です。学校間交流で他校の生徒とのディベートを通して、多面的・多角的な視点と表現力を身に付け、SDGsについて学びます。

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No.142 鶏口牛後

#Microsoft365#Teams#PowerPoint

高等学校・第１学年・国語総合におけるICTを活用した実践事例です。漢文「鶏口牛後」の内容を動物やアニメキャラ等に例える活動を通して、鶏口牛後で登場する国同士の力関係を理解し、故事成語の意味について理解を深めます。

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No.140 PETSのプログラミングにちょうせんしよう

#C領域#アンプラグド#ロイロノート#PETS

小学校・第２学年・学校裁量の時間におけるプログラミング教育の実践事例です。２年生では、同じ命令を繰り返し行う「反復」を学びます。

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No.136 グループトークでいじめ「そんなつもりじゃなかったのに・・・」

#iPad#ロイロノート#SNS東京ルール#NetモラルCBT

中学校・第１学年・特別の教科道徳における情報モラル教育の実践事例です。事例で学ぶアニメの視聴を通して、情報モラルについての理解を深めます。

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No.135 「総合的な探究の時間」の中間発表に向けての準備と発表

#iPad#Teams#Classi

高等学校・第２学年・総合的な探究の時間におけるICTを活用した実践事例です。自らの進路を意識した興味関心にある事柄について調査し、発表します。

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No.134 技術文化の発展と知的財産権

#基本的操作#Teams#文字入力

高等学校・第１学年・情報化における文字入力に関する実践事例です。情報社会における法律や権利について学び、メディア・リテラシーを養う単元において、毎時間、タイピング練習を積み重ね、効率の良い文字の入力について学びます

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No.126 私たちの生活と政治「基本的人権の種類をまとめよう」

#Teams#Forms#視線入力装置#デジタル教科書

中学部・第３学年・社会におけるICTを活用した実践事例です。ICTを活用して、日本国憲法に定められている基本的人権の種類やその内容について理解します。

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No.125 オンライン授業に挑戦しよう

#基本的操作#Teams#オンライン学習

中学校・第２学年・裁量の時間で、オンライン授業を想定し、ビデオ会議システムの操作について学びます。

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No.116 学年レクリエーションをオンライン会議ツールで行う

#中級#発表#オンライン会議#協働学習#特別活動

＜期待される効果＞【児童・生徒】○画面上に児童・生徒の表情が大きく映し出されるため、相手の存在を身近に感じることができ、対面とは違った趣向のレクリエーションができる。

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No.114 共同編集機能で、一つのファイルをグループで編集する

#ファイル共有#共同編集#中級#発表#協働学習#調べ学習

＜期待される効果＞【児童・生徒】○共同編集することで、役割を明確にして活動することができるため、明確な目的意識をもって活動できる。【教師】○児童・生徒同士の関わりの中で、協働的な学びを行わせることができる。

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No.101 オンライン投稿機能で、互いの考えを共有し、考えを深める

#一斉指導#投稿機能#ファイル共有#初級#話し合い#発表#思考力・判断力・表現力等

＜期待される効果＞【児童・生徒】○離れた場所から互いの意見を共有し、意見の整理をリアルタイムに行うことができる。【教師】○意見がデジタルで記録されるため、過去に出た意見をそのまま振り返えらせることができる。

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No.100 共同編集機能で、各自が調べた内容を一つの発表資料にまとめる

#ファイル共有#共同編集#中級#発表#主体的#協働学習#特別支援#調べ学習#思考力・判断力・表現力等

＜期待される効果＞【児童・生徒】○共同編集機能により、発表資料の作成に意欲的に取り組むことができる。【教師】○必要な情報を判断する力、精査する能力、課題解決までの思考力を育成することができる。

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No.95 録音機能で、自分の発音や話し方を改善する

#ファイル共有#初級#発表#個別学習#特別支援#課題解決#思考力・判断力・表現力等

＜期待される効果＞【児童・生徒】○自分の発音を見本の発音と聞き比べることで、発音やスピーキングに対する興味・関心が高まる。【教師】○何度も録音した音声を確認することができ、正確な評価をすることができる。

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No.92 写真や動画を使って効果的にプレゼンテーションする

#ファイル共有#中級#撮影機能#発表#主体的#個別学習#調べ学習#思考力・判断力・表現力等

＜期待される効果＞【児童・生徒】○写真や動画を撮影することで、実際にその場所に行けなかった人にも情報の共有ができる。【教師】○写真や動画の撮影を宿題にすることで保護者の協力も加わるなど、学びに深まりがでる。

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No.88 思考ツールを使って自分の考えをまとめる

#投稿機能#ファイル共有#初級#発表#個別学習#協働学習#特別支援

＜期待される効果＞【児童・生徒】○思考ツールを使うことで、自分の考えを整理してまとめることができる。【教師】○様々な場面でツールを応用して使うことで、思考を深めさせることができる。

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No.84 オンライン会議ツールで、離れた場所でも会議や交流活動をする

#発表#オンライン会議#主体的#ペーパーレス#上級#特別活動#対話的

＜期待される効果＞【児童・生徒】○離れた場所にいる人との交流を行うことで、交流に対する意欲が高まる。【教師】○児童・生徒の移動時間を削減やペーパーレスにより、効率的な活動が行える。

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No.83 写真や動画で制作過程を振り返りながら、よりよい作品をつくる

#初級#撮影機能#発表#ファイルの蓄積#思考力・判断力・表現力等#対話的

＜期待される効果＞【児童・生徒】○写真や動画を作成過程で自分の活動をメタ認知し、今後の見通しを立てることで、自己調整力が身に付く。【教師】○作成過程も含めて記録に残すことができるので、主体的に学習に取り組む態度の評価につなげやすい。

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No.56 マンガをＳＮＳにアップすると

#ロイロノート#NHK　for School#SNS#著作権

日常生活の中で、メディア機器の使い方としてやって良いことなのか悪いことなのか、判断に迷うような著作権の事例について話し合い、自分の生活と著作権の関係について考える。

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No.54 写真を送ってと言われたら

#ロイロノート#SNS#SNS東京ノート#SNS東京ルール

「ＳＮＳ東京ノート」を参考にして、自分たちの日常生活の中でも起きる可能性のある事例について、話し合い活動やタブレット端末を活用した交流活動を取り入れて、SNS上でのよりよいコミュニケーションについて考える。

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