No.261 これってどんな意味？【B4-5】｜情報教育ポータルサイト

No.151 情報モラル講演会に使用できる動画教材と教員用スライド（中学校）

#その他#SNS東京ルール#情報モラル

小・中学生のスマートフォン及びＳＮＳの利用者の増加に伴い、トラブルに巻き込まれる事例が増加しています。東京都教育委員会では、ネットパトロールの知見を生かし、最新の事例を基にした情報モラル教育の動画教材とスライドを作成しました。

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No.150 情報モラル講演会に使用できる動画教材と教員用スライド（小学校）

#その他#SNS東京ルール#情報モラル

小・中学生のスマートフォン及びＳＮＳの利用者の増加に伴い、トラブルに巻き込まれる事例が増加しています。東京都教育委員会では、ネットパトロールの知見を生かし、最新の事例を基にした情報モラル教育の動画教材とスライドを作成しました。

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No.335 学びのアップデート第23号

#その他#生成ＡＩ#SNS東京ルール

高校生がＳＮＳを活用した社会活動、学習者用端末を文具のように扱う授業実践、生成ＡＩを用いた感想文作成の授業実践例を紹介しています。

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No.334 学びのアップデート第22号

#その他#学びのアップデート#生成ＡＩ#チャット・投稿#GIGAワークブックとうきょう

チャットを用いた授業、オンライン学習デーの報告、GIGAワークブックとうきょう（令和５年度版）、生成ＡＩの授業実践例を紹介しています。

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No.328 生成ＡＩを使った学校紹介動画の作成【都立墨東特別支援学校高等部】

#その他#生成ＡＩ

〇学校紹介動画の作成を行う。〇対象生徒が１人のため、自分以外の考えが得られないので、生成ＡＩを使用して他のアイデアを出力し、他者の意見とみなす。〇動画の台本を作成し、それをもとに各担当に割り振って撮影を行い、最後に一本の動画にまとめる。

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No.321 【生成ＡＩ】校務での活用に関する実践事例報告書（都立砂川高等学校）

#その他#生成ＡＩ

生成ＡＩを利用した校務の効率化の例を３つ紹介

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No.319 学びのアップデート第21号

#その他#学びのアップデート#Webアンケート機能#情報活用能力の育成#GIGAワークブックとうきょう#デジタルリテラシー#情報デザイン

UD（ユニバーサルデザイン）フォント、アンケート機能の設定、デジタル教材の活用事例などを紹介しています。

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No.318 （デジタル教材活用事例）調べたことを発表する準備をしてみよう【C4-3】

#その他#アプリケーションソフト#デジタルリテラシー

調べ学習で発表するプレゼンテーションについて、発表内容をより良いものとするために、観点を決めて自己評価する方法を学ぶ場面での活用事例です。

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No.317 （デジタル教材活用事例）インターネットを使ってニュースの読み比べをしてみよう【C4-2】

#その他#デジタルリテラシー

調べ学習に取り組む前に、インターネット上のひとつのサイトから引用するだけでなく、複数のニュースサイトを読み比べて、自分で情報を判断する必要性を考える教材として活用した事例です。

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No.316 （デジタル教材活用事例）SNS活用クイズ【 C5-4】

#その他#アプリケーションソフト#Webアンケート機能#デジタルリテラシー

文化祭の準備前に学級や映像制作団体の責任者がクイズ教材に取り組み、動画を使った企画に対しての情報モラルやセキュリティの意識を向上させた活用事例です。

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No.315 （デジタル教材活用事例）GIGAスクール構想、脱ハンコ、次は…【C5-1】

#その他#デジタルリテラシー

動画教材を視聴した後で、「Society5.0の時代は将来の日本史教科書にどう記述されるか」、また「次代の社会はどう変わっているか」について議論する日本史の授業での活用事例です。

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No.314 （デジタル教材活用事例）タイピングのホームポジションをマスターしよう！【 A2345-2】

#その他#タイピング#デジタルリテラシー

タイピング技術の向上に向けた基本操作の確認を行う場面での活用事例です。

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No.313 （デジタル教材活用事例）どっちで描く？ドロー系・ペイント系【A5-2】

#その他#アプリケーションソフト#情報活用能力の育成#デジタルリテラシー

画像をデジタル化するときに、利用する方法に応じた保存や作成する方法について学ぶ場面での活用事例です。

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No.312 （デジタル教材活用事例）個人情報の重要性を理解しよう【C4-1】

#その他#アプリケーションソフト#デジタルリテラシー#情報セキュリティ

情報モラルの観点から考えたＳＮＳの使い方、著作権について正しい判断ができるかどうか、またネットに画像や動画をアップすることによる影響などを考えさせるきっかけとするため本教材を活用した事例です。

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No.311 （デジタル教材活用事例）インターネットを使ってニュースの読み比べをしてみよう【C4-2】

#国語#アプリケーションソフト#デジタルリテラシー

「情報は編集されていることを知る」「ニュースを読み比べて情報と付き合う視点をもつ」といった国語科の学習内容について、理解を促進する場面での活用事例です。

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No.310 （デジタル教材活用事例）インターネットを使ってニュースの読み比べをしてみよう。【C4-2】

#その他#情報活用能力の育成#デジタルリテラシー

問題の設定・収集の計画・データの収集・グラフの作成・まとめまでをグループ活動で行う学習で、データを収集する前に、発信元や信ぴょう性を考えることについて学ぶ場面での活用事例です。

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No.309 （活用事例）タイピングをマスターしよう！【 A2345－1】

#その他#情報活用能力の育成#タイピング#デジタルリテラシー

日常的な端末の活用につなげるため、学校で取り組んでいる週1度のタイピング練習時間での活用事例です。

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No.308 （デジタル教材活用事例）仲間分けをしよう【 B123-4】

#その他#アプリケーションソフト#デジタルリテラシー

イラストから得られる情報を分析・判断して、問題に答えていくインタラクティブ教材の活用事例です。

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No.307 （デジタル教材活用事例）タブレットを使って絵や表にまとめよう【 B123-5】

#その他#アプリケーションソフト#デジタルリテラシー

図画工作「くろねこのさんぽ」の作り方をステップチャートにまとめる活動を通して、順序立てて考える力を身に付ける学習場面での活用事例です。

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No.306 （デジタル教材活用事例）きほんのうごかしかたをしろう！【 A1-1】

#その他#アプリケーションソフト#情報活用能力の育成#デジタルリテラシー

小学校1年生の端末導入期に起動・ログイン・シャットダウン、カメラアプリの使い方を学ぶための活用事例です。

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No.305 （デジタル教材活用事例）発表資料を作るには【 A２‐１】

#その他#Officeアプリ#アプリケーションソフト#情報活用能力の育成#デジタルリテラシー

プレゼンテーションソフトを用いて発表資料作成を行う際に、動画教材で基本的な操作方法について学ぶ場面での活用事例です。

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No.304 （デジタル教材活用事例）ぶんせきゲーム【 B1‐１】

#その他#デジタルリテラシー

国語の学習の中でクイズ教材に取り組んで、よく見て違いを見付ける力を付け、読む人に分かりやすい文章を書く学習につなげる場面での活用事例です。

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No.303 （デジタル教材活用事例）ファイルやフォルダを管理しよう！【A123-2】

#その他#情報活用能力の育成#デジタルリテラシー

フォルダとファイルの違いを知り、管理ができるようになることを目指す学習場面での活用事例です。

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No.302 （デジタル教材活用事例）こんなとき、どうする？【B123-1】

#その他#デジタルリテラシー

調べた情報を基に自分が伝えたい内容を表現するために、相手や目的に応じて伝え方を変えていく必要があることを学ぶ場面での活用事例です。

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No.301 （デジタル教材活用事例）タイピングをマスターしよう！【A2345-1】

#その他#情報活用能力の育成#タイピング#デジタルリテラシー

キーボードで文字入力ができるようになることを目指す学習場面での活用事例です。

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No.273 振り返って次につなげよう！【B5-9】

#その他#Webアンケート機能

本教材は、情報活用能力＃東京モデルの「STEP5」、「情報活用分野」の「情報活用を振り返り、効率化の観点から評価し、改善しようとする」の項目を学ぶための動画教材です。この動画では、情報を活用した活動を振り返ることで、作業の効率化や改善につなげる「タイムマネジメント」の考え方を学ぶことができます。

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No.272 ネット、アプリ、生成AIで調べるときは…？【C5-6】

#その他#生成ＡＩ#学習者用端末・ＯＳ#Webアンケート機能#情報活用能力の育成#情報セキュリティ#情報モラル

本教材は、情報活用能力＃東京モデルの「STEP5」、「情報モラル・セキュリティ分野」の「目的に応じてアプリやインターネット上のサービス等を効率的に利用できる」の項目を学ぶためのクイズ教材です。高度情報化社会の現在、スマホやパソコンで簡単に情報を調べることができます。一方、その情報には注意すべき点もあります。皆さんはインターネット上のサービスを目的に応じて使い分けられていますか？クイズを通して確認してみましょう。

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No.271 データの分析方法を知ろう！【B5-8】

#その他#情報活用能力の育成

本教材は、情報活用能力＃東京モデルの「STEP5」、「情報活用分野」の「できるだけ多くの事実や確たる根拠に基づき、多角的に分析・判断できる」の項目を学ぶための動画教材です。データ分析といっても数字だけでなく、文字の情報も分析対象になります。社会ではデータに基づく正しい分析を求められる場面がたくさんあります。データ分析について動画で学び、状況に応じて調査方法を使い分けられるようになりましょう！

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No.270 クラウドを学んで効率化！【B5-7】

#その他#学習者用端末・ＯＳ#アプリケーションソフト#情報活用能力の育成

本教材は、情報活用能力＃東京モデルの「STEP5」、「情報活用分野」の「クラウド等を用いて、情報を効率的に管理・活用できる」の項目を学ぶためのインタラクティブ教材です。授業のスライドや動画。写真などの様々なデータを、友人やクラス、先生と効率的に共有するためには、どのような方法があるでしょうか。クラウドを使用するメリットや注意点について、考えてみましょう。後半には応用編としてクラウドの仕組みも紹介しています。

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No.269 データから傾向や変化を捉える考え方【B5-6】

#その他#Webアンケート機能#情報活用能力の育成

本教材は、情報活用能力＃東京モデルの「STEP5」、「情報活用分野」の「目的に応じて収集した資料から、傾向や変化を客観的に捉えられる」の項目を学ぶためのクイズ教材です。このクイズでは、データの種類や量・質について、そして資料から傾向や変化の捉え方について学ぶことができます。

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No.268 データは調査の味方！【B5-5】

#その他#Webアンケート機能#情報活用能力の育成

本教材は、情報活用能力＃東京モデルの「STEP5」、「情報活用分野」の「統計的な調査を設計し、情報を効率的に収集・検証できる」の項目を学ぶための動画教材です。この動画では、統計的な調査を行い、問題を解決するためのデータ収集・検証の方法について紹介しています。データを収集するまで、そして収集した後の活用について学ぶことができます。

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No.267 データベースの仕組みを知ろう【A5-4】

#その他#学習者用端末・ＯＳ#アプリケーションソフト#情報活用能力の育成

本教材は、情報活用能力＃東京モデルの「STEP５」、「基本的操作」の「データベースが構築できる」の項目を学ぶためのインタラクティブ教材です。様々なデータが活用されているのは、データベースというシステムがあり、関連するデータを組み合わせて利用できるようにしていることを理解してもらう内容です。

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No.266 クラウドを活用しよう！【B4-9】

#その他#学習者用端末・ＯＳ

本教材は、情報活用能力＃東京モデルの「STEP4」、「情報活用分野」の「クラウド等を用い、情報を効果的に管理・活用できる」の項目を学ぶための動画教材です。クラウドを活用する際のメリットとデメリットを整理しながら、情報を手軽に共有できたり、大量のデータを扱ったりできるというクラウドの特徴について、事例を通して学びましょう。

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No.265 文章作成ソフト・表計算ソフトを使いこなそう！【A23-2】

#その他#学習者用端末・ＯＳ#Officeアプリ

本教ざいは、じょうほう活用能力＃東京モデルの「STEP2」、「き本できそうさぶんや」の「アプリケーション等の使用・そうさに係るジェネリックスキル」のこう目を学ぶための動画教材です。文章作成ソフトの「Word」「ドキュメント」や表計算ソフトの「Excel」「スプレッドシート」のき本的そうを動画を通して学べる教材となっています。文章作成ソフトや表計算ソフトの導入として活用してください。

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No.264 どうすれば相手に効果的に伝わるか？【B4-8】

#その他#Webアンケート機能#情報活用能力の育成

本教材は、情報活用能力＃東京モデルの「STEP４」、「情報活用分野」の「相手や目的に応じて、適切に表現できる」の項目を学ぶためのクイズ教材です。様々な状況の中で、どのようなことを意識すれば効果的に伝わるかをクイズ形式で学びます。学んだ手法は、日頃の生活の中で活用していくことで、より相手や目的に応じた効果的な表現ができるようになることでしょう。

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No.263 多角的な考察【B4-7】

#その他#情報活用能力の育成

本教材は、情報活用能力＃東京モデルの「STEP4」、「情報活用分野」の「目的に応じて取集した資料を多角的に考察し、新たな意味を見いだせる」の項目を学ぶための動画教材です。様々な立場や視点から物事を見たり、全体を大きく捉えたりする多角的な考察の必要性について、「山開き」に関わる人たちの考えの違いを事例として学びましょう。

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No.262 情報活用を振り返ろう【B4-6】

#その他#Webアンケート機能#情報モラル

本教材は、情報活用能力＃東京モデルの「STEP４」、「情報活用分野」の「情報活用を振り返り、観点を決めて評価し、改善できる」の項目を学ぶためのクイズ教材です。情報活用をしていく中で、誤った情報活用の仕方をしていないか。どのようにすれば改善できるか。という内容がクイズになっています。正しい知識を身に付けて、自分自身で正しい情報活用の振り返りができるようになりましょう。

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No.260 どのグラフを使おうかな？【B4-4】

#その他#Officeアプリ#アプリケーションソフト#情報活用能力の育成

本教材は、情報活用能力＃東京モデルの「STEP４」、「情報活用分野」の「目的に応じて、表やグラフを用いて情報を統計的に整理できる」の項目を学ぶためのインタラクティブ教材です。生徒会役員が生徒会新聞を作成するにあたり、アンケートを実施したが、その結果（データ）に対してどのようなグラフを選択すべきかを考えることを通じ、適切なグラフを作成する力を身に付けることを目的としています。得られた情報を活用する能力を養う場面で活用してみてください。

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No.259 情報を収集する方法を考えよう【B4-3】

#その他#Webアンケート機能#情報活用能力の育成

本教材は、情報活用能力＃東京モデルの「STEP4」、「情報活用分野」の「統計的な調査を設計し、情報を効果的に収集・検証できる」の項目を学ぶためのクイズ教材です。代表的な情報の収集方法である「インタビュー」、「フィールドワーク」、「アンケート」の特徴や実際に情報を収集する際に気を付けるべきことをクイズで確かめましょう。

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No.258 ICT　いつ・どこで・なにを？【B4-2】

#その他#学習者用端末・ＯＳ#アプリケーションソフト#情報活用能力の育成

本教材は、情報活用能力＃東京モデルの「STEP４」、「情報活用分野」の「所与の条件を踏まえて、情報活用の効果的な計画を立案できる」の項目を学ぶためのインタラクティブ教材です。社会科の授業の「身近な地域の調査」を行うにあたり、情報宇活用の効果的な立案を、カードを並び替えることを通じて学ぶことができる教材です。カードは「課題の設定」「情報の収集」「整理・分析」「まとめ・表現」「振り返り・改善」に並び替え、正解・不正解が判定される教材です。

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No.257 動画の編集を体験してみよう！【A4-5】

#その他#学習者用端末・ＯＳ#アプリケーションソフト#情報活用能力の育成

本教材は、情報活用能力＃東京モデルの「STEP4」、「基本的操作分野」の「画像・動画編集ソフト、ビデオ会議ソフト、動画配信ソフト」の項目を学ぶためのインタラクティブ教材です。動画編集の基本となる「動画の挿入」「動画の切り取り」「音楽の挿入」を体験できる教材となっています。東京の魅力を伝えるための動画作成を通して、基本的な操作を学んでみましょう。

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No.256 こんなときにはこんなソフトを使おう【A4-4】

#その他#学習者用端末・ＯＳ#Officeアプリ#アプリケーションソフト#情報活用能力の育成

本教材は、情報活用能力＃東京モデルの「STEP４」、「基本的操作分野」の「目的に応じて適切にアプリケーションを選択・操作できる」の項目を学ぶためのインタラクティブ教材です。様々な課題に対して、どのアプリケーションをどんな順番で使えばよいか、目的に応じてアプリケーションを並べ替えたり、選択したりしてみましょう。その後、話し合ってより良い方法を探っていき、学校生活でも活用してみましょう。

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No.255 じょうほうぎじゅつを生かそう！【C123-3】

#その他#学習者用端末・ＯＳ#情報活用能力の育成#情報モラル

本きょうざいは、じょうほうかつようのうりょく＃とうきょうモデルの「STEP１～３」、「じょうほうモラル・じょうほうセキュリティーぶんや」の「じょうほうやじょうほうぎじゅつをかつようしたり、よりよい生かつやしゃかいづくりにいかそうとしたりする」こう目を学ぶためのどうがきょうざいです。　このどうがでは、じょうほうぎじゅつのかつようれいを学ぶことができます。どれも３ふんほどで見ることができるので、すきまのじかんなどでもとりくみやすいです。

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No.254 安全安心なパスワードって？【C3-1】

#その他#アプリケーションソフト#情報セキュリティ#情報モラル

本教材は、情報活用能力＃東京モデルの「STEP3」、「情報を活用する力の分野」の「セキュリティ管理のためのIDやパスワードを適切に管理、利用できる」の項目を学ぶためのインタラクティブ教材です。どのようなパスワードが身を守るために良いのか学ぶことができます。

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No.253 表やグラフを読み取ろう【B23-1】

#その他#Officeアプリ#Webアンケート機能

本教ざいは、じょうほう活用のう力＃東京モデルの「STEP2,3」、「じょうほう活用分野」の「②２～３点のじょうほうから、けいこう、へん化をとらえられる。③ふくすうのじょうほうから、けいこうやへん化をとらえられる。」のこう目を学ぶためのクイズ教ざいです。いくつかのじょうほうを正かくに読み取るれんしゅうとしても活用できます。

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No.252 調べるには？【B123-9】

#その他#学習者用端末・ＯＳ#Webアンケート機能#情報活用能力の育成

本きょうざいは、じょうほうかつようのうりょく＃とうきょうモデルの「STEP1,2,3」、「じょうほかつようぶんや」の「①じょうほうをしゅうしゅうするみぢかなほうほうをしり、じっしできる。②じょうほうをしゅうしゅうするき本てきなほうほうをしり、じっしできる。③ちょうさをせっけいし、じょうほうをてきせつにしゅうしゅう・けんしょうできる。」のこう目を学ぶためのクイズきょうざいです。どんなほうほうでしらべればいいのかクイズでたのしみながら学ぶことができます。

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No.251 さわってあそんでおぼえよう！【A1-2】

#その他#学習者用端末・ＯＳ#情報活用能力の育成

本きょうざいは、じょうほうかつようのうりょく＃とうきょうモデルの「STEP１」、「き本てきそうさぶんや」の「クリック、ダブルクリック、ドラッグ、ドロップ、タップ、スワイプ、ピンチイン・アウト、どうがえつらんソフト、かんいペイントソフト、学しゅうしえんソフト」のこう目を学ぶためのインタラクティブ教材です。クリックやフリックなどのき本てきそうをさわってあそんで、おぼえるためのきょうざいです。すきまのじかんにも、たのしく学ぶことができます。

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No.250 個人じょうほうの取扱いに注意！？【C123-1】

#その他#学習者用端末・ＯＳ#Webアンケート機能#SNS東京ルール#情報セキュリティ#情報モラル

本きょうざいは、じょうほうかつようのうりょく＃とうきょうモデルの「STEP１」、「じょうほうモラル・セキュリティぶんや」の「①自他の大せつさをりかいできる②じたのじょうほうの大せつさをりかいできる。③じょうほうにかんするじたのけんりをしる。」のこう目を学ぶためのクイズけいしききょうざいです。こじんじょうほうのあつかいについて、クイズでたのしく学ぶことができます。

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No.249 情報活用クイズ【B123-6】

#その他#学習者用端末・ＯＳ#Webアンケート機能#情報活用能力の育成

本きょうざいは、じょうほうかつようのうりょく＃とうきょうモデルの「STEP２」、「じょうほうかつようぶんや」の「①じょうほうかつようの見とおしをもてる②目てきをいしきして、みずからのじょうほうしゅうしゅうのけいかくをりつあんできる。③もんだいかいけつにむけ、みずかららじょうほうかつようのけいかくをりつあんできる。」のこう目を学ぶためのクイズけいしききょうざいです。クイズで、たのしみながら学ぶことができます。

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No.248 文字入力機能を使いこなそう！【A23-1】

#その他#学習者用端末・ＯＳ#情報活用能力の育成#タイピング

本教ざいは、じょうほう活用のう力＃東京モデルの「STEP２」、「きほんてきそうさ分野」の「入力モードきりかえ、数ち入力、ローマ字入力、切り取り、コピー、はり付け」のこう目を学ぶための動画教ざいです。動画を見ることで、自分で文字入力について学ぶことができます。Windows端末、chrome端末、ipadそれぞれの動画があります。

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No.247 情報のつながりを考えよう！【B123-10】

#その他#学習者用端末・ＯＳ#アプリケーションソフト#情報活用能力の育成

本きょうざいは、じょうほうかつようのうりょく＃とうきょうモデルの「STEP１」、「じょうほうかつようぶんや」の「①じしょうとかんけいするじょうほうを見つけ、けんとうしようとする②じしょうのつながりをとらえてけんとうし、こうさつしようとする③じしょうをこうぞうにりかいし、ひはんてきにこうさつしようとする」のこう目を学ぶためのインタラクティブきょうざいです。いくつかのじょうほうをくらべることで、じょうほうかつようぶんやについての力をたかめていくためのクイズです。ゲームかんかくでたのしみながら力をたかめることができます。

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No.246 インターネットのきまりややくそくってなにかな？【C123-2】

#その他#学習者用端末・ＯＳ#チャット・投稿#SNS東京ルール#情報モラル

本きょうざいは、じょうほうかつようのうりょく＃とうきょうモデルの「STEP１～３」、「じょうほうモラル・じょうほうセキュリティーぶんや」の「インターネットでのつかいかたのルールやマナーをまもり、ただしいじょうほうをはんだんしながら、チャット、でんしけいじばん、Web、SNSなどをりようする」こう目を学ぶためのきょうざいです。どうがはどれも３ふんほどで見ることができるので、すきまのじかんなどでも、とりくみやすいです。

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No.245 つたわることはどんなこと？【B123-8】

#その他#アプリケーションソフト#情報活用能力の育成

本きょうざいは、じょうほうかつようのうりょく＃とうきょうモデルの「STEP１～３」、「じょうほうかつようぶんや」の「えられたじょうほうについてかんけいづけたり、ろんりてきにこうさつしたりして、あらたないみを見いだせる」こう目を学ぶためのインタラクティブきょうざいです。5ふんかんでとりくめるないようになっているので、すきまのじかんなどでもとりくみやすいです。

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No.244 学しゅうをふりかえろう【B123-7】

#その他#Webアンケート機能#情報活用能力の育成

本きょうざいは、じょうほうかつようのう力＃とうきょうモデルの「STEP１～３」、「じょうほうかつようぶんや」の「じょうほうかつようをふりかえり、みずからのかいけつのよさをたしかめたり、こうかを見いだしたりする」こう目を学ぶためのどうがきょうざいです。このどうがでは、学しゅうしたないようをともだちとつたえあったり、ほかのはんのさくひんとくらべたりすることで、ないようをよりよくするほうほうを学ぶことができます。ふだんの学校生かつでもふりかえるかつどうをとおして、学しゅうないようをかいぜんしてみましょう。

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No.243 学びのアップデート第20号

#その他#学びのアップデート#付せんアプリ#デジタルリテラシー#情報モラル

ネット上の画像の引用方法、情報モラル教育、授業で活用できるアプリなどを紹介しています。

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No.242 学びのアップデート第19号

#その他#学びのアップデート#生成ＡＩ#情報モラル

情報モラル教育やネット上のフリー素材、ＩＣＴ活用指導力、子供たちにとって身近な生成ＡＩの世界などを紹介します。

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No.241 学びのアップデート第18号

#その他#学びのアップデート#GIGAワークブックとうきょう#プログラミング#情報モラル

これからの情報モラル教育のポイントや、「みんなでアプリ作ろうキャンペーン」などを紹介します。

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No.240 学びのアップデート第17号

#その他#学びのアップデート#生成ＡＩ#アプリケーションソフト#タイピング#GIGAワークブックとうきょう#情報モラル

東京都制作デジタル教材「タイピングをマスターしよう！」や、生成ＡＩ、改正著作権法35条運用指針などを紹介します。

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No.239 情報Ⅰ授業動画「モデル化とシミュレーション」

#情報#情報活用能力の育成

「モデル化とシミュレーション」の授業では、社会や自然などにおける事象をモデル化する方法、シミュレーションを通してモデルを評価し改善する方法について理解し、その技法を活用して問題を発見・解決するためのスキルを学びます。

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No.238 情報Ⅰ授業動画「データの活用」

#情報#情報活用能力の育成

「データの活用」の授業では、データを表現・蓄積するための表し方と、データを収集・整理・分析する方法について理解し、その技法を活用して問題を発見・解決するためのスキルを学びます。

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No.236 学びのアップデート第16号

#その他#学びのアップデート#アプリケーションソフト#情報活用能力の育成#GIGAワークブックとうきょう#情報モラル

新たにリリースしたデジタル教材「GIGAワークブックとうきょう」や、今年度から始まった「都立学校オンライン学習デー」の事例などを紹介します。

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No.235 問題のモデル化とシミュレーション

#情報#Officeアプリ#アプリケーションソフト

高等学校・第１学年・情報科でICTを活用した実践事例です。モデル化とシミュレーションについて学び、テーマを決めて実際にモデル化とシミュレーションを行います。

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No.234 造形実験（表現・鑑賞）

#芸術（音楽・美術・書道）#情報活用能力の育成

中学校・第２学年・美術でICTを活用した実践事例です。主体的なICT機器の活用向けて、各自が主題を決めて色と形で造形的に検証していく造形実験を行います。

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No.233 タブレット端末持ち帰り・自由化のルールを決める

#その他#付せんアプリ#情報活用能力の育成

中学校・全学年・特別活動での情報モラルの実践事例です。生徒が全員参加してタブレット端末の持ち帰り・自由化のルールを決めます。

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No.232 5章　相似な図形　2節　平行線と比　　1　三角形と比

#算数・数学#アプリケーションソフト

中学校・第３学年・数学科でICTを活用した実践事例です。Classroom classroomで自身の実態にあった問題を選択し、Geogebraを活用し、他の生徒が視覚的に理解できるように解答を考えます。

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No.231 地方自治と住民の参加

#社会・地理歴史・公民#アプリケーションソフト#デジタルノート

・地域の課題を解決するために、「ロイロノート・スクール」のアンケート機能を活用してアンケートを設計し、墨田区・杉並区の２校でアンケート調査を実施した上で、調査結果を「Numbers」を使って分析し、グラフ化します。・２校のアンケート調査結果の比較を通して、自分たちにできる地域のまちづくりに対するアイディアを考え、Keynoteを使って提言します。

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No.230 より速く走るためのポイントをつかもう

#保健・体育#情報活用能力の育成

小学校・特別支援学級・体育でICTを活用した実践事例です。外部講師から走り方の指導をオンラインで受け、走り方の基本的な技能を身に付けます。

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No.229 自然災害を防ぐ

#社会・地理歴史・公民#アプリケーションソフト

小学校・第５学年・社会科でICTを活用した実践事例です。自然災害は国土の自然条件などと関連して発生していることや自然災害から国土を保全し、国民生活を守るために国や県などが様々な対策や事業を進めていることを学びます。

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No.228 知られたくなかったのに B（１０）相互理解・寛容

#その他#情報モラル

小学校・第４学年・特別の教科道徳での情報モラルの実践事例です。他人に知られてもよい情報と知られたくない情報が、人によって違うことに気付き、相手のことを考えて行動しようとする心情を育てます。

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No.227 身近にひそむ事こ

#社会・地理歴史・公民#情報活用能力の育成

小学校・第３学年・社会科でICTを活用した実践事例です。身近な地域の危ない場所の資料を読み取り、事故発生件数の変化について話し合ったりする活動を通して、事故から地域の安全を守る働きについて学習問題をつくります。

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No.225 国づくりへの歩み・大陸に学んだ国づくり・武士による政治

#社会・地理歴史・公民#情報活用能力の育成

小学部・第６学年・社会科でICTを活用した実践事例です。トラックボールマウスを使用して、PC端末を操作したり、GIGAスクールタブレットの活用して、自分が産まれた時代や保護者が産まれた時代を調べる活動をとおして、歴史に対する興味・関心を高め、学んでいます。

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No.224 個人情報・情報セキュリティ・情報モラルと個人の責任

#情報#アプリケーションソフト#情報セキュリティ#情報モラル

高等学校・第１学年・情報科で不正アクセスなどインターネットのセキュリティ問題について学ぶ実践事例です。スマートフォンを紛失した時や盗難にあった時など、具体的な対策を考えます。

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No.223 Ｃ　日本の様々な地域　（２）日本の諸地域「九州地方」「北海道地方」

#社会・地理歴史・公民#アプリケーションソフト#情報活用能力の育成

中学校・第２学年・社会科（地理的分野）Googleサイトを活用した実践事例です。北海道地方と九州地方の魅力をGoogleサイトにまとめ、クラスで共有すること活動をとおして、教科の学びを広げ深めました。

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No.222 情報モラル

#その他#デジタルノート#情報モラル

中学校・第２学年・特別活動における情報モラルの実践事例です。ユニクロ・ジーユーの“届けよう服のチカラ”プロジェクト特別授業で学んだ世界で洋服を着られず困っている難民の子供たちを救うため、洋服の回収を呼びかける記事を作成する。SNSを効果的に活用し、適切な情報を発信する力を身に付けます。

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No.221 わたしの横川、みんなの横川

#その他#プログラミング

小学校・特別支援学級でのプログラミングの実践事例です。アンプラグドやロボット教材でプログラミングの活動をとおして、自分たちの地域への関心を高めます。

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No.220 それって大丈夫？危険かどうか考えよう

#その他#付せんアプリ#情報モラル

小学校・第６学年・特別活動でオンラインのゲームの事例からインターネットで起こる危険性を考える実践事例です。共有ソフトを活用して、インターネットを安全に使うための意見や考えを共有します。

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No.218 物と重さ

#理科#Officeアプリ#情報活用能力の育成

小学校・第３学年・理科で物の形を変えると重さが変わるのか、計測結果をICTを活用して書き込んでいく実践事例です。粘土の形を変えながら重さを計測し班で計測結果を共有します。

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No.217 つかいすぎていないかな（「SNS東京ルール」より）

#その他#アプリケーションソフト#SNS東京ルール

小学校・第１学年・特別活動でゲームやインターネットを使い過ぎないためのマイルールを決める実践事例です。一日の生活リズムを見直し、使い過ぎを防ぐためのルール作りについて話し合います。

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No.216 パスワードについて考えよう

#その他#情報セキュリティ

小学校・第６学年・特別活動でパスワードの設定の重要性と、パスワードの管理の方法を考えさせる実践事例です。パスワードに関する動画を視聴して、問題点と改善点を考えさせます。

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No.214 げんきに　そだて　わたしの　はな

#生活#アプリケーションソフト#情報活用能力の育成

小学校・第１学年・生活科におけるICTを活用した授業の実践事例です。タブレットでアサガオの栽培の様子や成長を記録し、アルバムを作成する活動をとおして、ファイルの呼び出しや保存の仕方を学びます。

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No.212 アプリケーションを選ぼう【A5-3】

#その他#Officeアプリ#情報活用能力の育成

本教材は、情報活用能力＃東京モデルの「STEP5」、「基本的操作分野」の「目的に応じて効果的にアプリケーションを選択・操作できる」の項目を学ぶためのクイズ形式教材です。授業や行事などでどのアプリケーションを使えばよいか目的に応じてアプリケーションを選択することを学びます。学校生活で活用してみましょう。

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No.211 特徴を理解してコンテンツを選ぼう！【C4-6】

#その他#情報活用能力の育成#チャット・投稿#SNS東京ルール

本教材は、情報活用能力＃東京モデルの「STEP4」、「情報モラル・セキュリティ分野」の「目的に応じて、チャット、電子掲示板、web、SNSなどを適切に利用できる」の項目を学ぶためのクイズ形式教材です。電子メール、チャットや掲示板などの特徴を理解し、どのような場面でどのようなコンテンツを使うことが有効か考えてみましょう。クイズで学んだことを、実際の場面で使えるようにしましょう。

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No.210 安全に利用するには理解してコンテンツを選ぼう！【C4-5】

#その他#情報モラル

本教材は、情報活用能力＃東京モデルの「STEP4」、「情報モラル・セキュリティ分野」の「目的に応じて、アプリやインターネット上のサービス等を安全に利用できる」の項目を学ぶためのクイズ形式教材です。クラウドサービスやインターネットの様々なサービスを利用する際には、どのようなことに注意しなければいけないか、クイズ形式教材で正しい知識を身に付けて、日常生活に活用しよう。

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No.209 正しい知識で情報を守ろう【C4-4】

#その他#情報セキュリティ#情報モラル

本教材は、情報活用能力＃東京モデルの「STEP4」、「情報モラル・セキュリティ分野」の「情報セキュリティ確保のための対策を実行できる」の項目を学ぶためのクイズ形式教材です。インターネットが生活に欠かせない現代では、自分で情報を守るための対策をすることが重要です。パスワードの設定やOSのアップデートなど、どのようにセキュリティ対策をすればよいか、クイズ形式で学んで知識を身に付けましょう。

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No.208 情報を読み取り正しく判断しよう【B4-1】

#その他#Webアンケート機能#情報活用能力の育成

本教材は、情報活用能力＃東京モデルの「STEP4」、「情報活用分野」の「できるだけ多くの事実や確たる根拠に基づき、客観的に分析・判断できる」の項目を学ぶためのクイズ形式教材です。与えられた情報から分かること、読み取れることをよく考えて、クイズに挑戦しましょう。

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No.207 ファイルにパスワードをかけてみよう【A4-3】

#その他#情報活用能力の育成#情報セキュリティ

本教材は、情報活用能力＃東京モデルの「STEP4」、「基本的操作」の「ファイルの圧縮、ファイルの暗号化」の項目を学ぶためのインタラクティブ教材です。手本の動画を視聴しながら、ファイルにパスワードをかける手順を学びます。インターネットに接続できる環境でサンプルファイルをダウンロードして、実際の操作を体験してみましょう。

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No.206 ファイルの圧縮を体験しよう【A4-2】

#その他#情報活用能力の育成#情報セキュリティ

本教材は、情報活用能力＃東京モデルの「STEP4」、「基本的操作」の「ファイルの圧縮、ファイルの暗号化」の項目を学ぶためのインタラクティブ教材です。手本の動画を視聴しながら、ファイルの圧縮する方法についてを学びます。インターネットに接続できる環境でサンプルファイルをダウンロードして、実際の操作を体験してみましょう

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No.205 フォルダを使ってファイルをきれいにまとめよう！【A4-1】

#その他#情報活用能力の育成

本教材は、情報活用能力＃東京モデルの「STEP4」、「基本的操作分野」の「ファイルやフォルダを操作できる」の項目を学ぶためのインタラクティブ教材です。ファイルの種類ごとにフォルダを作成し、ファイルをドラッグ＆ドロップして分類することをとおして、ファイル操作の基本を学びます。本教材で学んだ後、自分の端末のファイルやフォルダを整理してみましょう。

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No.204 調べたことを発表する準備をしてみよう【C4-3】

#その他#Officeアプリ#Webアンケート機能#情報活用能力の育成

本教材は、情報活用能力＃東京モデルの「STEP4」、「情報モラル・セキュリティ分野」の「情報活用を振り返り、観点を決めて評価し、改善しようとする」の項目を学ぶための動画教材です。本動画では、発表内容をよりよくするために観点を決めて評価を行い、改善する方法を学びます。学校生活で調べたことを発表する際に活用してみましょう。

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No.203 インターネットを使ってニュースの読み比べをしてみよう【C4-2】

#その他#情報活用能力の育成

本教材は、情報活用能力＃東京モデルの「STEP4」、「情報モラル・セキュリティ分野」の「事象を、情報とその結びつきの観点から捉え、批判的に考察し、判断しようとする」の項目を学ぶための動画教材です。インターネット上には、無料で読むことができるニュースサイトが多数ありますが、同じテーマのニュースであっても様々な見方や意見があります。それらを見比べて、自分で判断することを動画を使って学びましょう。

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No.202 タイピングのホームポジションをマスターしよう！【A2345-2】

#その他#タイピング

本教ざいは、じょうほう活用のう力＃東京モデルの「STEP２～STEP5」、「き本てきそう作分野」の「キーボードで文字入力ができるようにする」のこう目を学ぶための動画教ざいです。文字入力（タイピング）の速度を一定い上にしていくためには、ホームポジションを習とくし、両手の指をこうりつよく活用していくことがひつようです。動画では、ホームポジションの習とくに向けた具体てきなかいせつをしています。タイピング練習に活用しましょう。

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No.201 個人情報の重要性を理解しよう！【C4-1】

#その他#SNS東京ルール#情報セキュリティ#情報モラル

本教材は、情報活用能力＃東京モデルの「STEP4」、「情報モラル・セキュリティ分野」の「情報に関する個人の権利と重要性について理解できる」の項目を学ぶためのインタラクティブ教材です。本教材では、複数の個人情報が組み合わると、どのような危険性が生じるかを話し合いながら考えます。また、個人情報が漏洩することによる具体的な弊害（デジタルタトゥーなど）についても学ぶことができます。

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No.200 仲間分けをしよう【B123-4】

#その他#学習者用端末・ＯＳ#アプリケーションソフト

本きょうざいは、じょうほうかつようのうりょく＃とうきょうモデルの「STEP1～STEP3」、「じょうほうかつようぶんや」の「じじつやこんきょにもとづき、ぶんせき・はんだんできる」、「じじつやこんきょにもとづき、てきせつにぶんせき・はんだんできる」、「じじつやこんきょにもとづき、ろんりてきにぶんせき・はんだんできる」のこう目を学ぶためのインタラクティブきょうざいです。イラストからえられるじょうほうからぶんせき・はんだんをしてクイズにこたえてみましょう。

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No.199 クラウドについて学ぼう【B123-3】

#その他#学習者用端末・ＯＳ#情報活用能力の育成

本きょうざいは、じょうほうかつようのうりょく＃とうきょうモデルの「STEP1～STEP3」、「じょうほうかつようぶんや」の「クラウドなどをもちい、ファイルのよび出しやほぞんができる」、「クラウド等をもちい、ファイルをけんさくできる」、「クラウドなどをもちい、ファイルやフォルダをてきせつにかんり・かつようできる」のこう目を学ぶためのクイズけいしききょうざいです。学校でみなさんがかつようしている一人１だいたんまつは、おもにクラウド上にデータをほぞんしています。わたしたちの生かつにかかすことのできないクラウドのしくみについて学びましょう。

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No.198 友達と交流しよう！【B123-2】

#その他#学習者用端末・ＯＳ#Webアンケート機能

本きょうざいは、じょうほうかつようのう力＃とうきょうモデルの「STEP1～3」、「じょうほうかつようぶんや」の「あい手におうじてじょうほうのはっしん・こうしんができる、あい手や目てきにおうじてあんぜんにじょうほうのはっしん・こうしんができる、あい手や目てきにおうじててきせつにじょうほうのはっしん・こうしんができる」のこう目を学ぶためのクイズけいしききょうざいです。あい手や目てきにおうじてじょうほうのはっしんをかんがえたり、あんぜんにじょうほうをはっしんしたりするためにはどのようなことに気をつければいいのかかんがえてみましょう。

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No.197 こんなとき、どうする？【B123-1】

#その他#学習者用端末・ＯＳ#Officeアプリ#情報活用能力の育成

本きょうざいは、じょうほうかつようのう力＃とうきょうモデルの「STEP１～STEP３」、「じょうほうかつようぶんや」の「あい手や目てきにおうじて、ひょうげんできるようにする」のこう目を学ぶためのクイズけいしききょうざいです。クイズは、小学校てい学年、中学年、こう学年の３つのレベルがあります。それぞれのレベルで、あい手や目てきに応じたてきせつなひょうげんのしかたを学びましょう。

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No.196 ぶんせきゲーム【B1-1】

#その他#学習者用端末・ＯＳ

本きょうざいは、じょうほうかつようのう力＃とうきょうモデルの「STEP1」、「じょうほうかつようぶんや」の「１～２てんのじょうほうから、その大たいをとらえられる」のこう目を学ぶためのインタラクティブきょうざいです。２つのイラストをひかくして、きょうつうてんをさがします。イラストをよく見てせんたくしが正しいかかんがえてみましょう。

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No.195 タブレットを使って絵や表にまとめよう【B123-5】

#その他#学習者用端末・ＯＳ#情報活用能力の育成

本きょうざいは、じょうほうかつようのう力＃とうきょうモデルの「STEP1～STEP3」、「じょうほうかつようぶんや」の「えやず、かんたんなひょうやグラフをもちいてじょうほうをせいりできる。ひょうやグラフなどをもちいてじょうほうをせいりできる。目てきにおうじて、ひょうやグラフを用いてじょうほうをせいりできる。」のこう目を学ぶためのインタラクティブきょうざいです。本きょうざいのしこうツールをじぶんのかんがえをまとめたり、グループではなしあうときにかつようしてみましょう。

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No.194 ファイルやフォルダを管理しよう【A123-2】

#その他#学習者用端末・ＯＳ#情報活用能力の育成

本きょうざいは、じょうほうかつようのう力＃とうきょうモデルの「STEP１～STEP３」、「き本てきそうさぶんや」の「ファイルやフォルダのかんりができるようにする」のこう目を学ぶためのどうがきょうざいです。どうがをしちょうしてファイルのほぞんのしかたやけんさくほうほうにかんするちしきをみにつけることができます。どうがのしちょうがおわったら、じぶんのたんまつのファイルやフォルダをせいりしてみましょう。

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No.193 検さくの方法について学ぼう！【A123-1】

#その他#学習者用端末・ＯＳ#情報活用能力の育成

本きょうざいは、じょうほうかつようのう力＃東京モデルの「STEP1～STEP3」、「き本てきそうさぶんや」の「キーワード検索ができる。+、-などのろんりえんざん子をもちいたけんさくができる、AND、ORなどのろんりえんざん子を用いたけんさくができる、画像検索、+けんさく、-けんさく、andけんさく、orけんさく、*けんさく、“”けんさく、かんれんがぞうけんさく、ハッシュタグけんさく」のこう目を学ぶためのインタラクティブきょうざいです。こうかてきにけんさくするほうほうについて、学ぶことができます。かつようほうほうをみにつけると、インターネット上のぼうだいなじょうほうからじぶんがほしいじょうほうを見つけることができるようになります。本きょうざいで学んだあと、じっさいにブラウザでためしてみましょう。

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No.192 発表資料を作るには【A2-1】

#その他#学習者用端末・ＯＳ#Officeアプリ

本教ざいは、じょうほう活用のう力＃東京モデルの「STEP2」、「き本てきそう作分野」の「オフィスけいアプリケーションをせんたく・そう作できる」のこう目を学ぶための動画教ざいです。動画では、PowerPointとGoogleスライドの２しゅるいのき本てきなそう作方ほうを学ぶことができます。そう作のこう目ごとに動画をしちょうできるので、そう作方ほうが分からないところをせんたくしてしちょうしてみましょう。

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No.191 タイピングをマスターしよう！【A2345-1】

#その他#学習者用端末・ＯＳ#情報活用能力の育成#タイピング

本教ざいは、じょうほう活用のう力＃東京モデルの「STEP２～STEP5」、「き本てきそう作分野」の「キーボードで文字入力ができるようにする」のこう目を学ぶためのインタラクティブ教ざいです。せいげん時間の60秒い内に、かく教科の学習内ようで出てくるたん語や文章をできるだけ多くタイピングします。ゲームのレベルは「イージーモード」と「ノーマルモード」をせんたくすることができます。ゲームが終りょうすると、タイピングできた文字数（とく点）と、正しく入力できているか表じされます。さい高とく点を目指しましょう。

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No.190 きほんのうごかしかたをしろう！【A1-1】

#その他#学習者用端末・ＯＳ#情報活用能力の育成

本きょうざいは、じょうほうかつようのう力＃とうきょうモデルの「STEP1」、「き本てきそうさぶんや」の「かつどうやしゅうりょう、ログイン・ログアウト、しゃしんさつえいなどのき本そうさ、きどう・シャットダウン、ログイン・ログアウト、カメラ・ビデオそうさ」のこう目を学ぶためのどうがきょうざいです。どうがでは、Windows、ChromeOS、iPadOSの３しゅるいのOSでのきどうやしゅうりょう、ログイン・ログアウト、じゃしんのきどうやどうがさつえいなどのき本そうさのほうほうを学ぶことができます。

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No.189 SNS・情報モラル・セキュリティクイズ【C5-5】

#その他#情報セキュリティ#情報モラル

本教材は、情報活用能力＃東京モデルの「STEP5」、「情報モラル・セキュリティ分野」の「情報に関する法律や制度を踏まえ、適切に行動しようとする」の項目を学ぶためのクイズ教材です。SNSのトラブル、公衆Wi-Fi、プライバシー、著作権、クラウド、セキュリティ、架空請求などについて正しく理解し、適切に行動することができるかクイズにチャレンジしましょう。

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No.188 SNS活用クイズ【C5-4】

#その他#SNS東京ルール

本教材は、情報活用能力＃東京モデルの「STEP5」、「情報モラル・セキュリティ分野」の「目的に応じて、チャット、電子掲示板、Web、SNSなどを効率的に活用できる」の項目を学ぶためのクイズ教材です。校内でSNSを活用する際に注意することを学びます。文化祭や学校紹介のビデオ等を配信する際の注意点について正しく理解できているか確かめてみましょう。

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No.187 これは違法？適法？【C5-3】

#その他#SNS東京ルール#情報モラル

本教材は、情報活用能力＃東京モデルの「STEP5」、「情報モラル・セキュリティ分野」の「情報に関する法律や制度について理解できる」の項目を学ぶためのインタラクティブ教材です。日常生活の中で起こりそうな４つの事例は、現在の法律に照らすと合法でしょうか、それとも違法行為でしょうか。事例のタイルを動かして確認してみましょう。

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No.186 何を使って情報発信しますか？【B5-4】

#その他#情報活用能力の育成

本教材は、情報活用能力＃東京モデルの「STEP5」、「情報活用分野」の「Web、SNS、ライブ配信等、相手や目的に応じて効率的に情報の発信・交信ができる」の項目を学ぶための動画教材です。現在では、中学生や高校生でも情報を発信できる時代です。世の中には様々な情報発信手段があり、適切に使い分けていくことが大切です。本動画では校内の行事の配信を例に、効率的で安全な情報発信について考えていきます。

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No.185 情報セキュリティを意識しよう【C5-2】

#その他#学習者用端末・ＯＳ#情報セキュリティ

本教材は、情報活用能力＃東京モデルの「STEP5」、「情報モラル・セキュリティ分野」の「情報セキュリティ確保のための効果的な対策を実施できる」の項目を学ぶためのクイズ形式教材です。パソコン、タブレット端末やスマートフォンのセキュリティ対策の基本的な知識について学びます。日常生活でもセキュリティ対策をしてみましょう。

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No.184 伝わるデザインはどれ？【B5-3】

#その他#情報活用能力の育成#情報デザイン

本教材は、情報活用能力＃東京モデルの「STEP5」、「情報活用分野」の「相手や目的に応じて、効果的に表現できる」の項目を学ぶためのクイズ形式教材です。伝えたいことを上手に伝えるためには、どのようなデザインをすればよいのかを考える教材です。「情報デザイン」の考え方から表現の方法を学ぶことができます。

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No.183 情報活用の効率的な計画を考えよう！【B5-2】

#その他#情報活用能力の育成

本教材は、情報活用能力＃東京モデルの「STEP5」、「情報活用分野」の「シミュレーション結果を踏まえて、情報活用の効率的な計画を立案できる」の項目を学ぶための動画教材です。情報活用の効率的な計画を立案するための方法であるシミュレーションについて動画で学びます。授業などで課題解決をする際に活用しましょう。

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No.182 どっちで描く？ドロー系・ペイント系【A5-2】

#その他#情報活用能力の育成

本教材は、情報活用能力＃東京モデルの「STEP5」、「基本的操作」の「目的に応じて効果的にアプリケーションを選択・操作できる」の項目を学ぶためのインタラクティブ教材です。コンピュータグラフィックを作成するためのソフトウェアには大きく2種類に分けられます。違いを理解して目的に応じて使い分けてみましょう。

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No.181 データに騙されない！分析法を知ろう！【B5-1】

#その他#情報活用能力の育成

本教材は、情報活用能力＃東京モデルの「STEP5」、「情報活用分野」の「統計指標、回帰、検定など用いて情報を統計的に整理できる」の項目を学ぶためのクイズ形式教材です。数学Ⅰでは「データの分析」を学びます。この科目を高校で学ぶようになった目的は「氾濫する情報に惑わされず、正しく判断する」力を身に付けるためです。数学Ⅰで学んだ知識を基に、どのデータを採用すればよいか考えてみましょう。

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No.180 Pythonで簡単プログラミング【A5-1】

#その他#プログラミング

本教材は、情報活用能力＃東京モデルの「STEP5」、「基本操作分野」の「統計ソフト(R)、表計算ソフト(ソルバー)、DBMS、Python、JavaScript、ドリトル」の項目のうちPythonについて学ぶためのインタラクティブ教材です。Pythonは世界で広く使われている言語です。プログラミングでよく使う文法を、問題を解きながらマスターしましょう。分からない場合はヒントを見ることができます。何回間違えても大丈夫なので、トライ＆エラーを繰り返しましょう。

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No.179 GIGAスクール構想、脱ハンコ、次は…【C5-1】

#その他#学習者用端末・ＯＳ#情報セキュリティ

本教材は、情報活用能力＃東京モデルの「STEP5」、「情報モラル・セキュリティ分野」の「情報や情報技術を暮らしやすい社会や持続可能な社会の構築に生かそうとする」の項目を学ぶための動画教材です。「Society5.0」に向けて変化し始めている現在の私たちの生活について学び、私たちがこれから便利で暮らしやすい社会にするためにデジタルをどのように活用すればよいかグループで話し合ってみましょう。

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No.178 学びのアップデート第15号

#その他#学びのアップデート#学習者用端末・ＯＳ#デジタルノート#タイピング

子供たちの発達段階にあわせた中野区立中野第一小学校と日野市立日野第一中学校の情報発信をさせる事例を紹介します。また都立福生高等学校の3年選択科目「英語会話」の授業で、Padletを活用したオンラインでの国際交流の事例などを紹介します。

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No.177 一人１台の学習者用端末のＯＳ・統合型学習支援サービス（特別支援学校）

#その他#学習者用端末・ＯＳ

東京都内の区市町村が設置する特別支援学校の「一人１台の学習者用端末のＯＳ」「統合型学習支援サービス」です。（令和4年10月11日時点）

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No.176 一人１台の学習者用端末のＯＳ・統合型学習支援サービス（中学校）

#その他#学習者用端末・ＯＳ

東京都内の区市町村が設置する中学校の「一人１台の学習者用端末のＯＳ」「統合型学習支援サービス」です。（令和4年10月11日時点）

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No.175 一人１台の学習者用端末のＯＳ・統合型学習支援サービス（小学校）

#その他#学習者用端末・ＯＳ

東京都内の区市町村が設置する小学校の「一人１台の学習者用端末のＯＳ」「統合型学習支援サービス」です。（令和4年10月11日時点）

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No.174 学びのアップデート第14号

#その他#学びのアップデート#Webアンケート機能#デジタルノート#プログラミング

ノートの提出について悩む、中学校の教師例を基に、One Noteで提出したモデル事例を紹介します。また墨田区立錦糸中学校より、デジタルデバイスやインターネットと付き合い方について考える「デジタル・デトックス」の取組などを紹介します。

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No.173 学びのアップデート第13号

#その他#学びのアップデート#アプリケーションソフト#情報活用能力の育成

病気等により小・中学校に登校できない子供の中には、持ち帰った端末で学習を続けたいと希望する子供もいます。本号では、都内の三つの自治体より具体的な方法を紹介します。

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No.172 学びのアップデート第12号

#その他#学びのアップデート#学習者用端末・ＯＳ#情報モラル

「Society5.0に向けた学習方法研究校」で蓄積した多数の活用事例を紹介しています。ICTの活用により、「知識習得型」から「価値創造・課題解決型」の学びへと学習スタイルを転換するための参考に御活用ください。

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No.171 学びのアップデート第11号

#その他#学びのアップデート#情報活用能力の育成#情報モラル

教員や学校は、オンライン学習をどのような場面で実施するか、事前に考え、準備しておくことが大切です。備える際のポイントは「急な事態にも対応できること」「教科の特性や自分のスタイルに合ったオンライン学習を決めておくこと」「それぞれの教員が、児童・生徒からの質問を受けることができること」です。

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No.170 学びのアップデート第10号

#その他#学びのアップデート#学習者用端末・ＯＳ#付せんアプリ#情報活用能力の育成#情報モラル

Society5.0 に向けて、 ICT 機器及び環境というハード面と、それらをどう利用していくか、授業そのものをどのように構成するかというソフト面の両方のアップデートが求められています。そこで、これからの「学び」を最新のものに「アップデート」していただくことを願い、本通信のタイトルを『学びのアップデート』としました。

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No.169 VRで校舎を保存しよう

#情報#学習者用端末・ＯＳ#情報活用能力の育成

特別支援学校・高等部・情報化におけるICTを活用した実践事例です。解体予定の校舎を保存するため、360度カメラを使って撮影し、VRにより旧校舎を保存する活動を通して、相手や目的に応じて、効果的に表現する力を身に付けます。

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No.168 ロゴデザイン

#芸術（音楽・美術・書道）#アプリケーションソフト

高等学校・第２学年・美術の時間におけるICTを活用した実践事例です。生徒が架空の企業を設定し、その企業ロゴマークをデザインすることを通して、デザインするものの目的や条件を検討したり、色、文字、配置などを工夫したりして、伝達目的に応じた表現について理解を深めます。

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No.167 歴史の論述

#社会・地理歴史・公民#Officeアプリ#アプリケーションソフト#Webアンケート機能

高等学校・第３学年・日本史の時間におけるICTを活用した実践事例です。日本の文化史のテーマを一つ取り上げてスライドにまとめ、オンライン国際交流で、課題を発表する活動を通して、目的に応じて資料を収集したり、相手や目的に応じて情報の発信をする力を育成します。

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No.166 情報通信ネットワークを用いた問題解決

#情報#アプリケーションソフト#Webアンケート機能#情報モラル

高等学校・第１学年・情報科におけるICTを活用した実践事例です。「クラスの情報モラルを高める」ことを目的とし、クラスの状況を概観しながら仮説を立て、実際にクラスに対してFormsやGoogleフォームを用いてアンケート調査を計画・実施し、結果を表計算ソフトウェア等で分析しながら、その結果を元に、情報モラルを高めるためのプレゼンテーションを行います。

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No.165 オリジナル曲をつくろう

#芸術（音楽・美術・書道）#アプリケーションソフト

小学校・第６学年・音楽の時間におけるICTを活用した実践事例です。 Garage Bandで作り、互いに鑑賞し合う協働的な学びを通して、展覧会のBGMに相応しい編曲を全員で仕上げます。

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No.163 ネット掲示板を作ろう

#技術・家庭#アプリケーションソフト#SNS東京ルール

中学校・第２学年・技術分野の時間におけるプログラミング教育の実践事例です。生徒が、自分でSNSのような双方個性のあるコンテンツをプログラミングすることで、情報通信ネットワークの仕組みについて学びます。

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No.162 ネットゲームの落とし穴

#その他#アプリケーションソフト#付せんアプリ#情報モラル

小学校・第４学年・特別活動の時間における情報モラル教育の実践事例です。動画教材で、ゲームの課金システムについて考える活動を通して、インターネット上でルールを決めて適切な行動する態度を身に付けます。

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No.160 問題の解決と処理手順の自動化

#情報#アプリケーションソフト#プログラミング

高等学校・第１学年・情報科におけるプログラミング教育の実践事例です。様々なアルゴリズムについて考え、プログラミングを問題解決に生かす方法を理解する活動を通して問題解決に向けて、計画を最適化し、評価、改善しながら実行できる力を養います

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No.158 文字入力技能を向上させよう

#その他#情報活用能力の育成#タイピング

中学校でのタイピング指導の実践事例です。「朝タイピング」を行い、キーボードを使用して文章を打つこと、作成した書類を共有する方法を身に付けること等、情報活用能力を育成します。

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No.157 書写　３年間の学習の成果を生かそう

#芸術（音楽・美術・書道）#情報活用能力の育成

中学校・第３学年・国語の時間におけるICTを活用した実践事例です。行書の手本動画を見ながら、点画の変化や連続性の書き方について特徴を見い出し、自身の作品に表現します。写真で作品を保存し、振り返りシートに貼り付けて学習を積み重ねることで、文字を書く学習効果の向上につなげます。

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No.155 終章　私たちが未来の社会を築く

#社会・地理歴史・公民#アプリケーションソフト#デジタルノート

中学校・第３学年・社会科の時間におけるICTを活用した実践事例です。学校間交流で他校の生徒とのディベートを通して、多面的・多角的な視点と表現力を身に付け、SDGsについて学びます。

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No.152 かたかなで書くことば

#国語#情報活用能力の育成#タイピング

小学校・第２学年・国語の時間におけるタイピングの実践事例です。小学生向けキーボード検定サイトを使用して、ローマ字入力に慣れ、授業で活用することで、低学年からタイピングで文字入力ができるようにします。

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No.148 あなたはどのオンライン学習のタイプを選びますか？（メルマガ第５号）

#その他#情報活用能力の育成

リアルタイムとオンデマンド、各種ツールについて、自分の授業デザインやオンライン環境に合ったやり方を検討しましょう。

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No.147 オンライン学習に取り組む子供の様子を把握する。（メルマガ第４号）

#その他#情報活用能力の育成

ポイントは、オンライン学習に対する不満等を聞く機会を設け、子供の気持ちに寄り添うことです。

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No.146 教室と家庭にそれぞれ子供がいる状況のオンライン学習（メルマガ第３号）

#その他#情報活用能力の育成

ポイントは、家庭で学んでいる子供に、疎外感を感じさせず、参加意識をもたせるよう配慮することです。

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No.145 子供が家庭にいる状況のオンライン学習の二つのケース（メルマガ第２号）

#その他#情報活用能力の育成

ケース１■全授業時間を通じてビデオ会議ツールを用いて授業を行う。ケース２■子供が一人で課題に取り組む時間を設定して授業を行う。

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No.144 「○月○日からオンライン学習を行います。」と言われたら（メルマガ第１号）

#その他#情報活用能力の育成

まずはチャレンジ。失敗を恐れずに。「オンライン学習でも十分に学ぶことができます。」と子供たちに伝え、不安を取り除きましょう。

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No.142 鶏口牛後

#国語#Officeアプリ#アプリケーションソフト#情報活用能力の育成

高等学校・第１学年・国語総合におけるICTを活用した実践事例です。漢文「鶏口牛後」の内容を動物やアニメキャラ等に例える活動を通して、鶏口牛後で登場する国同士の力関係を理解し、故事成語の意味について理解を深めます。

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No.141 マルチメディアDAISYを活用した読書活動

#その他#情報活用能力の育成

特別支援学校での先端技術を活用した実践事例です。障害等により紙媒体の本を読むことが困難な児童・生徒が電子図書を使って読書に親しむことができます。

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No.140 PETSのプログラミングにちょうせんしよう

#その他#デジタルノート#プログラミング

小学校・第２学年・学校裁量の時間におけるプログラミング教育の実践事例です。２年生では、同じ命令を繰り返し行う「反復」を学びます。

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No.139 タブレットを使うときの情報モラルについて考えよう

#その他#付せんアプリ#SNS東京ルール

中学校・第３学年・特別の教科道徳における情報モラル教育の実践事例です。相手に配慮したタブレットPCの使い方について考えます。

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No.138 一次関数

#算数・数学#情報活用能力の育成

中学校・第２学年・数学科におけるICTを活用した実践事例です。一次関数として捉えられる二つの数量について、ICTを活用して変化や対応の特徴を見いだし、表、式、グラフを相互に関連付けて考察します。

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No.137 天気とその変化

#理科#Officeアプリ#アプリケーションソフト#情報活用能力の育成

中学校・第２学年・理科におけるICTを活用した実践事例です。天気にまつわることわざについて調べまとめた資料を、発表します。

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No.136 グループトークでいじめ「そんなつもりじゃなかったのに・・・」

#その他#学習者用端末・ＯＳ#デジタルノート#プログラミング#SNS東京ルール

中学校・第１学年・特別の教科道徳における情報モラル教育の実践事例です。事例で学ぶアニメの視聴を通して、情報モラルについての理解を深めます。

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No.135 「総合的な探究の時間」の中間発表に向けての準備と発表

#総合的な学習・探究の時間#学習者用端末・ＯＳ#アプリケーションソフト

高等学校・第２学年・総合的な探究の時間におけるICTを活用した実践事例です。自らの進路を意識した興味関心にある事柄について調査し、発表します。

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No.134 技術文化の発展と知的財産権

#情報#アプリケーションソフト#情報活用能力の育成#タイピング

高等学校・第１学年・情報化における文字入力に関する実践事例です。情報社会における法律や権利について学び、メディア・リテラシーを養う単元において、毎時間、タイピング練習を積み重ね、効率の良い文字の入力について学びます

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No.133 うたのかしをスライドにまとめよう

#その他#情報活用能力の育成#タイピング

小学校・特別支援学級の学級活動での文字入力に関する指導の実践事例です。お楽しみ会に向けて歌の歌詞をスライドにまとめます。

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No.132 チャレンジプログラミング

#その他#情報活用能力の育成#プログラミング

小学校・特別支援学級で生活単元学習におけるプログラミング教育の実践事例です。グループでダンスの動きを考え、発表します。

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No.131 修学旅行の夜

#その他#付せんアプリ

小学校・第６学年・特別の教科道徳におけるICTの活用した実践事例です。Google JamboardやGoogleスライドを活用して意見交流します。

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No.130 風とゴムの力のはたらき

#理科#情報活用能力の育成

小学校・第３学年・理科におけるプログラミング教育の実践事例です。 ICTを活用して風とゴムの力のはたらきについての理解を深め、観察、実験に関する技能を身に付けます。

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No.128 あさがおをそだてよう

#生活#アプリケーションソフト#情報活用能力の育成

小学校・第１学年・生活科におけるICTを活用した実践事例です。学習者用端末を活用してあさがおの観察をします。

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No.127 かいてみよう（ひらがなの学習）

#国語#アプリケーションソフト

小学校・第１学年・国語科におけるICTを活用した実践事例です。学習者用端末を活用して平仮名を書く練習をします。

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No.126 私たちの生活と政治「基本的人権の種類をまとめよう」

#社会・地理歴史・公民#アプリケーションソフト#Webアンケート機能#情報活用能力の育成

中学部・第３学年・社会におけるICTを活用した実践事例です。ICTを活用して、日本国憲法に定められている基本的人権の種類やその内容について理解します。

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No.125 オンライン授業に挑戦しよう

#その他#アプリケーションソフト#情報活用能力の育成

中学校・第２学年・裁量の時間で、オンライン授業を想定し、ビデオ会議システムの操作について学びます。

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No.124 情報活用能力の育成

#総合的な学習・探究の時間#情報活用能力の育成#タイピング

中学校・第１学年・総合的な学習の時間における文字入力に関する指導の実践事例です。

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No.123 めざせ！タイピングマスター(コンピュータのローマ字入力)

#国語#アプリケーションソフト#情報活用能力の育成#タイピング

小学校・第３学年・国語科における文字入力に関する指導の実践事例です。

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No.122 オンライン投稿機能やクラウドのファイル共有機能で様々な情報を共有する

#その他#情報活用能力の育成#チャット・投稿

＜期待される効果＞【児童・生徒】○活動の映像や資料を共有することで効果的な振り返りができる。【教師】○学校のクラウド内でファイルを公開することで、保護者に活動の様子や連絡事項を共有することができる。

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No.121 小テストをアンケート機能で実施するとともに、自動採点し瞬時に結果を示す

#その他#Webアンケート機能

＜期待される効果＞【児童・生徒】○結果がすぐに分かるので、記憶が鮮明なうちに振り返りができる。【教師】○採点の手間が省けるのでテストを実施する頻度を増やすことができ、基礎的な知識の定着を図りやすい。

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No.120 マット運動の様子を撮影し、互いの改善点を指摘し合う

#その他#Webアンケート機能

＜期待される効果＞【児童・生徒】○演技を撮影し、他者に客観的に確認してもらうことで、上手くいった点や改善点に気付くことができる。【教師】○振り返りで見付けたポイントを意識して、改善させることができる。

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No.119 ホワイトボードアプリ上で、意見を共有し、色分けしながら比較・分類する

#その他

＜期待される効果＞【児童・生徒】○クラウド上で自他の意見を比較することで多面的・多角的な視点をもって学習に取り組むことができる。【教師】○意見をそのまま保存できるので、教師が授業改善に生かすことができる。

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No.118 授業で使用した資料を家庭で使用できるようクラウド上で共有する

#その他#情報活用能力の育成

＜期待される効果＞【児童・生徒】○家庭で復習をする際に、教室で提示された資料を使って復習することができる。【教師】○欠席した児童・生徒にも同じ資料を提示することができる。

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No.117 アンケート機能でクラスの意見を素早く集約する

#その他#Webアンケート機能

＜期待される効果＞【教師】○目的に応じて匿名又は記名でアンケートを行うことができる。【児童・生徒】○クラスの考えなどを瞬時にグラフ化することで、視覚的に理解することができる。

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No.116 学年レクリエーションをオンライン会議ツールで行う

#その他#情報活用能力の育成

＜期待される効果＞【児童・生徒】○画面上に児童・生徒の表情が大きく映し出されるため、相手の存在を身近に感じることができ、対面とは違った趣向のレクリエーションができる。

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No.115 各自の目標をクラウド上で共有し、互いの意欲を高める

#その他#情報活用能力の育成#チャット・投稿

＜期待される効果＞【児童・生徒】○クラウド上で個々の目標を共有することで、同じ目標をもった他者と協力でき、学習意欲を高めることができる。【教師】○個々の目標に応じた指導ができる。

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No.114 共同編集機能で、一つのファイルをグループで編集する

#その他#情報活用能力の育成

＜期待される効果＞【児童・生徒】○共同編集することで、役割を明確にして活動することができるため、明確な目的意識をもって活動できる。【教師】○児童・生徒同士の関わりの中で、協働的な学びを行わせることができる。

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No.113 オンライン投稿機能で、自分の考えや振り返りなどを提出する

#その他#Webアンケート機能#情報活用能力の育成#チャット・投稿

＜期待される効果＞【児童・生徒】○口頭で発表することに苦手意識のある児童・生徒の意見も共有することができる。【教師】○提出された意見を把握した上で、ピックアップして学級全体に紹介することができる。

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No.112 クラウドのファイル共有機能で、自他の学習の記録を閲覧し学びを深める

#その他#Webアンケート機能

＜期待される効果＞【児童・生徒】○ファイルを共同編集することで、他者と容易に考えを比較することができる。【教師】○学びを振り返ることできるため、自分自身の成長に気付かせることができる。

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No.111 オンデマンド動画で、ポイントとなる部分のみを効率的に視聴する

#その他#情報活用能力の育成

＜期待される効果＞【児童・生徒】○重要な部分を繰り返し見ることができ、効率的に動画で学ぶことができる。【教師】○動画にタイムスタンプを設定することで、視聴させたい部分をすぐに見せることができる。

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No.110 アンケート機能で、場所や時間に縛られずに情報を収集する

#その他#Webアンケート機能

＜期待される効果＞【児童・生徒】○テーマに関する実態を素早く手軽に実施できる。【教師】○根拠に基づいて意見を述べることを指導できる。

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No.109 作成した動画を、クラウド上で公開範囲を考えて配信する

#その他#情報活用能力の育成

＜期待される効果＞【児童・生徒】○作成した動画を限定公開することで、相手に応じて情報を発信する力を育成することができる。【教師】○情報発信における情報モラル意識を醸成できる。

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No.108 配信のために、共同編集したプレゼン用ファイルを動画に変換する

#その他#情報活用能力の育成

＜期待される効果＞【児童・生徒】○共同で動画を作る活動を通して、部活動・生徒会活動・委員会活動など、主体的に学校行事に関わろうとする意欲が高まる。

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No.107 クラウドのファイル共有機能でワークシートや授業スライドなどを配布する

#その他#情報活用能力の育成#チャット・投稿

＜期待される効果＞【児童・生徒】○デジタルで配布することで、紛失の心配がなく、必要な時にデータを閲覧し、復習することができる。【児童・生徒】○登校できない場合でも、資料を受け取ることができる。

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No.106 オンライン投稿機能で学校や教師と連絡を取り合う

#その他#チャット・投稿

＜期待される効果＞【児童・生徒】○授業や授業以外で普段から連絡を取り合う場として活用できるため、主体的に学習や教育活動に取り組もうとする意欲が高まる。

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No.105 ノートやワークシート等をカメラ・ビデオで撮影して提出する

#その他#情報活用能力の育成

＜期待される効果＞【児童・生徒】○ノートやワークシート等を、手間や時間をかけずに提出することができる。【児童・生徒】○ノートやワークシート等は手元に残るため、次の課題にすぐ取り組める。【教師】○フィードバックを瞬時に行うことができ、児童・生徒の学びを深めることができる。

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No.104 アンケート機能で、学習者がアンケートを作成し、課題を発見する

#その他#Webアンケート機能

＜期待される効果＞【児童・生徒】○アンケートの集計結果が瞬時に得られ、複数で同時に閲覧できるため、すぐに協働学習を進められる。【教師】○意見交流をしながら、集計結果を分析させることができる。

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No.103 クラウドのファイル共有機能で、他者のレポートを参考にして学びを深める

#その他#情報活用能力の育成

＜期待される効果＞【児童・生徒】○自分のタイミングで「いつでも」「どこでも」他者のレポートを閲覧することができる。【児童・生徒】○他者のレポートを閲覧・比較し、多様な視点を獲得することで、理解が深まる。

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No.102 学習の記録をデータで蓄積し、学びに向かう力を高める

#その他#情報活用能力の育成

＜期待される効果＞【児童・生徒】○学習の記録をデジタル化しておくことで膨大な量の記録が可能になり、紛失の心配もない。【教師】○学習履歴を「いつでも」「どこでも」振り返り、成長を実感させることができる。

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No.101 オンライン投稿機能で、互いの考えを共有し、考えを深める

#その他#情報活用能力の育成#チャット・投稿

＜期待される効果＞【児童・生徒】○離れた場所から互いの意見を共有し、意見の整理をリアルタイムに行うことができる。【教師】○意見がデジタルで記録されるため、過去に出た意見をそのまま振り返えらせることができる。

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No.100 共同編集機能で、各自が調べた内容を一つの発表資料にまとめる

#その他#情報活用能力の育成

＜期待される効果＞【児童・生徒】○共同編集機能により、発表資料の作成に意欲的に取り組むことができる。【教師】○必要な情報を判断する力、精査する能力、課題解決までの思考力を育成することができる。

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No.99 共同編集機能で、グループの意見を整理してまとめる

#その他#Officeアプリ#情報活用能力の育成

＜期待される効果＞【児童・生徒】○共同編集により、周りの意見を知ることができ、思考を深めることができる。【児童・生徒】○様々な意見を共有することで、意見交流が活発になる。

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No.98 カメラ機能を使って植物の成長・変化を観察する

#その他#情報活用能力の育成

＜期待される効果＞【児童・生徒】○カメラ機能で成長や変化を記録することで、植物の成長過程を観察することができ、探究的な姿勢を育むことができる。【児童・生徒】○植物の成長過程や詳細を観察することができ、理解が深まる。また、興味・関心が高まる。

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No.97 校閲機能で、作品の改善点をコメントする

#その他#Officeアプリ#情報活用能力の育成

＜期待される効果＞【児童・生徒】○他者から意見をもらうことで、効率的に表現力など文章作成能力を高めることができる。【教師】○添削やフィードバックが容易に行えるため、作業効率が上がる。

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No.96 ホワイトボードアプリ上で、意見を可視化しながらまとめる

#その他#チャット・投稿

＜期待される効果＞【児童・生徒】○意見をグループ分けし、分析したり、問題を可視化したりすることができる。様々な意見に触れることもでき、思考の幅が広がる。【教師】○より多くの意見を整理し、視覚化することができ、話し合い活動を進めやすくなる。

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No.95 録音機能で、自分の発音や話し方を改善する

#その他#情報活用能力の育成

＜期待される効果＞【児童・生徒】○自分の発音を見本の発音と聞き比べることで、発音やスピーキングに対する興味・関心が高まる。【教師】○何度も録音した音声を確認することができ、正確な評価をすることができる。

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No.94 動画で自分の動きを確認して、マット運動における技の完成度を高める

#保健・体育#情報活用能力の育成

＜期待される効果＞【児童・生徒】○撮影した動画で、自分の動きを何度も見返すことができ、手本とも比較することができる。【教師】○過去の動画と見比べて、個々の児童・生徒の成長の様子を観察することができる。

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No.93 クラウドのファイル共有機能で、課題の「配布」「提出」「返却」を行う

#その他#情報活用能力の育成

＜期待される効果＞【児童・生徒】○教材をデジタル化することで、拡大して表示したり、効率的に反復練習したりすることができる。【教師】○ファイル共有機能を使って、課題の「配布」「提出」「返却」を管理することができる。

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No.92 写真や動画を使って効果的にプレゼンテーションする

#その他#情報活用能力の育成

＜期待される効果＞【児童・生徒】○写真や動画を撮影することで、実際にその場所に行けなかった人にも情報の共有ができる。【教師】○写真や動画の撮影を宿題にすることで保護者の協力も加わるなど、学びに深まりがでる。

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No.91 オンライン投稿機能でみんなに自分の意見を伝える

#その他#チャット・投稿

＜期待される効果＞【児童・生徒】○オンライン投稿機能で、発言に苦手意識をもつ児童・生徒も、意見を伝えやすい。【教師】○提示する資料を一斉に共有したり、一人一人の意見を全体で共有したりすることができる。

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No.90 学校行事をオンライン会議ツールを活用して行う

#その他#情報活用能力の育成

＜期待される効果＞【児童・生徒】○各教室にいながら、全ての児童・生徒と交流ができ、参加意識が高まる。【教師】○多くの児童・生徒が運営に携わることができ、意欲や満足度の高まりが期待できる。

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No.89 写真や動画を使用して、発表資料を分かりやすくまとめる

#その他#情報活用能力の育成

＜期待される効果＞【児童・生徒】○写真や動画を提示することで、言葉では伝えづらい情報を説明しやすくできる。【教師】○学習履歴を蓄積することで、これまでの学習を振り返らせ、学習の定着に役立てることができる。

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No.88 思考ツールを使って自分の考えをまとめる

#その他#情報活用能力の育成#チャット・投稿

＜期待される効果＞【児童・生徒】○思考ツールを使うことで、自分の考えを整理してまとめることができる。【教師】○様々な場面でツールを応用して使うことで、思考を深めさせることができる。

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No.87 授業の導入時に、アンケート機能で学級の傾向を見える化し、学習意欲を高める

#その他#Webアンケート機能

＜期待される効果＞【児童・生徒】○事前にアンケート調査を行うことで授業に対する関心を高めることができる。【教師】○効率的にアンケートを行うことで、考えたり話し合ったりする時間をより多く確保できる。

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No.86 アンケート機能で振り返りを見える化し、学習の成果を客観的に把握する

#その他#Webアンケート機能

＜期待される効果＞【児童・生徒】○振り返りを蓄積することで、単元や学期を通して自分の成長を把握することができる。【教師】○単元終了後に毎回の授業を集計したりグラフ化したりすることで、授業改善に生かすことができる。

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No.85 共有ノート機能による話し合い活動で、思考を深める

#その他#付せんアプリ#デジタルノート

＜期待される効果＞【児童・生徒】○オンライン上でお互いの考えを共有しながら、意見を出すことができるので思考が深まりやすい。【教師】○進んで発言することが難しい児童・生徒の意見を取り入れながら話し合いを進めることができる。

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No.84 オンライン会議ツールで、離れた場所でも会議や交流活動をする

#その他#情報活用能力の育成

＜期待される効果＞【児童・生徒】○離れた場所にいる人との交流を行うことで、交流に対する意欲が高まる。【教師】○児童・生徒の移動時間を削減やペーパーレスにより、効率的な活動が行える。

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No.83 写真や動画で制作過程を振り返りながら、よりよい作品をつくる

#その他#情報活用能力の育成

＜期待される効果＞【児童・生徒】○写真や動画を作成過程で自分の活動をメタ認知し、今後の見通しを立てることで、自己調整力が身に付く。【教師】○作成過程も含めて記録に残すことができるので、主体的に学習に取り組む態度の評価につなげやすい。

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No.82 クラウドのファイル共有機能で、他者と比較しながら自分の表現に磨きをかける

#その他#情報活用能力の育成

＜期待される効果＞【児童・生徒】○他者の作品と比較しながらより良い表現を模索できるため、前向きに取り組むことができる。【教師】○児童・生徒の作品を直接ファイル共有することで、多様な視点で自他の作品を比較する時間が確保できる。

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No.81 ホワイトボードアプリ上で、スピーディーかつ活性化した話し合い

#その他#付せんアプリ#デジタルノート

＜期待される効果＞【児童・生徒】○共同編集機能により、話し合いへのハードルが下がり、抵抗感なく主体的に学習に取り組むことができる。【教師】○模造紙等の準備が不要で、時間的・空間的な制約がなくなるため多様な意見を知り、幅広い視点を獲得させやすい。

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No.71 ロボットプログラミング選手権

#その他#プログラミング

プログラミング学習を通じて得た知識を生かして、全国の特別支援学校病弱部門の生徒たちが競う「ロボットプログラミング選手権」に参加。あらかじめプログラミングしたロボット同士が相撲をとる。

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No.68 微分係数と導関数

#算数・数学#学習者用端末・ＯＳ#アプリケーションソフト

GeoGebraを活用し直感的な理解を促したり、ClassiNOTEを用いて双方向授業を展開することで数学における学びを深める。

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No.66 書字指導

#その他#情報活用能力の育成

肢体不自由のある生徒が、様々な学習の場面で自分の力で文字入力ができるようにする。

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No.65 自分と相手との違い

#その他#SNS東京ルール

ＳＮＳ東京ノートを用いて相手との違い考え、意見交換から様々な受け止め方があることを知り、ケータイ・スマホ、ＳＮＳの付き合い方について考える。

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No.63 ドローンを使った学習活動

#総合的な学習・探究の時間#情報活用能力の育成#プログラミング

ドローンによる三次元空間でのプログラミングに挑戦するとともに先端技術の活用を通して、社会問題の解決について考える。

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No.62 校外学習のＤＸ

#総合的な学習・探究の時間#情報活用能力の育成

校外学習の取組を完全デジタル化することで生徒の「情報活用能力」を育成するとともに、話し合い活動やプレゼンテーションによる「言語能力」、コース作成や食事場所の確保・交通費の確認など「問題発見・解決能力」の育成を図る。

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No.61 わたしたちの生活と工業生産

#社会・地理歴史・公民#アプリケーションソフト#情報活用能力の育成

わたしたちの生活と工業生産の単元において、多様な学び方を設定し、学びを深め、得られた情報を論理的に分析し、グループでまとめ発表する。

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No.58 ローマ字入力にちょうせん

#その他#情報活用能力の育成#タイピング

小学生向けキーボード検定サイトを活用して、低学年からタイピングによる文字入力を行う。

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No.57 きせつと　なかよし　－あき－

#国語#アプリケーションソフト#付せんアプリ

Jamboardアプリを使って、制作したおもちゃを発表し、お互いに付箋機能を使って作品を評価し合うことで、よりよい作品の制作につなげる。

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No.56 マンガをＳＮＳにアップすると

#その他#デジタルノート#SNS東京ルール#情報モラル

日常生活の中で、メディア機器の使い方としてやって良いことなのか悪いことなのか、判断に迷うような著作権の事例について話し合い、自分の生活と著作権の関係について考える。

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No.54 写真を送ってと言われたら

#その他#デジタルノート#SNS東京ルール

「ＳＮＳ東京ノート」を参考にして、自分たちの日常生活の中でも起きる可能性のある事例について、話し合い活動やタブレット端末を活用した交流活動を取り入れて、SNS上でのよりよいコミュニケーションについて考える。

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No.52 自分とあいてとのちがい

#その他#SNS東京ルール

イラストや言葉の選択肢の中から、自分と相手との考え方や感じ方の違いについて考える。相手の表情から気持ちを汲み取ることや、同じ言葉でも人によって感じ方が違う言葉があることを理解し、よりよいクラスをつくることにつなげる。

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No.51 PETSのプログラミングにちょうせんしよう

#その他#プログラミング

プログラミングが未経験の児童にも視覚的に理解しやすい「PETS」を使って学習する。また、お互いの意見を尊重し合い、協力してミッションを成功できるようにする。

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No.49 SNSについて知ろう

#その他#SNS東京ルール

・SNS について知る。・「自身や他人の情報を大切にする」ことを理解する。

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No.47 情報モラルの冊子制作

#その他#SNS東京ルール

・小・中学生が理解しやすいように情報モラルに関わる課題を整理する。・制作物のコンセプトを発表し、意見交換を通して課題を見付け修正する。

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No.46 ネット時代

#その他#SNS東京ルール

「考えよういじめ・SNS＠Tokyo」の八つのストーリーを題材として、主人公への働きかけを考え、自分自身を見つめ直すことを通して、情報モラルに対する考えを深める。

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No.45 災害時のSNSの活用

#その他#SNS東京ルール

災害発生時に備え、自分にできることは何かを考える。情報を比較・検討し、適切に活用するにはどうしたらよいか事例を基に考える。

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No.44 みんなで守ろう　情報モラル

#その他#SNS東京ルール

自分の思いを相手に適切に伝えることの難しさや、人によっていろいろなものの考え方があることを理解し、SNSを通した関わり方を考える。

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No.41 プログラミングで学校を豊かにしよう

#その他#プログラミング

学校生活をよりよくするためのプログラミングを考え、実際にロボットを動かすことで、プログラミングの楽しさや達成感を体験させる。

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No.39 朝のこうどうをよりよいじゅんにならべよう

#その他#プログラミング

自分の朝の行動をカードに記入し、友達と比較することを通して、豊かな生活には欠くことのできない活動があること、条件によって活動が変わることに気付かせる。

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No.35 プログラミングに挑戦－研究報告会の来校者を案内しよう－

#その他#プログラミング

「codey rocky(コーディーロッキー）」を目的に合わせて動かすプログラミングの活動を通して、コンピュータやプログラミングへの興味・関心を一層喚起するとともに、人間関係をよりよく形成することができるようにする。

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No.34 「すごろくづくり」（パソコンクラブ）

#その他#プログラミング

乱数機能を生かしたプログラミングにより、自分の意図したとおりに動かす活動を通して、コンピュータやプログラミングへの興味・関心を一層喚起するとともに、人間関係をよりよく形成することができるようにする。

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No.33 自分たちの地域をよりよくするための信号機を考えよう

#その他#プログラミング

安全・安心な信号機とはどのようなものか考えさせ、自分たちの地域に必要な信号機をプログラムで再現させる活動を通して、工業生産などにかかわる技術の開発や研究などの理解につなげる。

詳細

No.32 やってみよう　プログラミング

#その他#プログラミング

人や物に自分が意図した動作をさせる体験を通して、コンピュータが動くためには、プログラムが必要であることを理解するとともに、主体的に考え課題を解決しようとする態度を育てる

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No.31 トゥルトゥルタウンを探索しよう！

#その他#プログラミング

生活科における町探検の学習と関連させ、あらかじめ決められたルートに沿ってロボットがいどうできるようにプログラムを考えさせる活動を通して、プログラミングの楽しさや達成感を体験させる。

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No.30 プログラミングであそぼう－キュベットのぼうけん－

#その他#プログラミング

オリジナル絵本「キュベットのぼうけん」のストーリーに沿って、ロボット「キュベット」に命令を出して思い通りに動かす活動を通して、プログラミングの楽しさや達成感などを体験させる。

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