No.319 学びのアップデート第21号
学びのアップデート第21号（令和６年３月25日発行）の特集は５点です。 ■UD(Universal Design)でUD(Update)しませんか。 ■アンケートで間違いやすい設定、大丈夫ですか？ ■デジタル教材の活用事例を紹介します ■「GIGAワークブックとうきょう」を更新します ■個別最適な学びと協働的な学びの一体的な充実を考える。「デジタルを活用したこれからの学び」
事例ファイル
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同「学びのアップデート」コースの事例
Society5.0に向けた一人１台端末の活用のための実践事例通信。
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No.243 学びのアップデート第20号
#Jamboard#著作権#個別最適な学びと協働的な学びの一体的な充実#デジタルを活用したこれからの学び#情報モラル教育#FigJam#授業目的公衆送信補償金#考えよう！ デジタルリテラシー#特別支援学校
ネット上の画像の引用方法、情報モラル教育、授業で活用できるアプリなどを紹介しています。
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No.242 学びのアップデート第19号
#著作権#個別最適な学びと協働的な学びの一体的な充実#デジタルを活用したこれからの学び#生成ＡＩ#情報モラル教育
情報モラル教育やネット上のフリー素材、ＩＣＴ活用指導力、子供たちにとって身近な生成ＡＩの世界などを紹介します。
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No.241 学びのアップデート第18号
#GIGAワークブックとうきょう#個別最適な学びと協働的な学びの一体的な充実#デジタルを活用したこれからの学び#情報モラル教育#みんなでアプリ作ろうキャンペーン
これからの情報モラル教育のポイントや、「みんなでアプリ作ろうキャンペーン」などを紹介します。
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No.240 学びのアップデート第17号
#著作権#タイピング#情報モラル#GIGAワークブックとうきょう#デジタル教材#個別最適な学びと協働的な学びの一体的な充実#デジタルを活用したこれからの学び#生成ＡＩ
東京都制作デジタル教材「タイピングをマスターしよう！」や、生成ＡＩ、改正著作権法35条運用指針などを紹介します。
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No.236 学びのアップデート第16号
#情報モラル#オンライン学習#GIGAワークブックとうきょう#デジタル教材#保護者との連絡#個別最適な学びと協働的な学びの一体的な充実#デジタルを活用したこれからの学び
新たにリリースしたデジタル教材「GIGAワークブックとうきょう」や、今年度から始まった「都立学校オンライン学習デー」の事例などを紹介します。
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No.178 学びのアップデート第15号
#タイピング#google#情報活用能力＃東京モデル#限定公開#Padlet#一人１台の学習者用端末のＯＳ#統合型学習支援サービス
子供たちの発達段階にあわせた中野区立中野第一小学校と日野市立日野第一中学校の情報発信をさせる事例を紹介します。また都立福生高等学校の3年選択科目「英語会話」の授業で、Padletを活用したオンラインでの国際交流の事例などを紹介します。
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No.174 学びのアップデート第14号
#ロイロノート#振り返り#学習用端末を使った課題提出の仕方#デジタル・デトックス#情報活用能力＃東京モデル#買い物#OriHime
ノートの提出について悩む、中学校の教師例を基に、One Noteで提出したモデル事例を紹介します。また墨田区立錦糸中学校より、デジタルデバイスやインターネットと付き合い方について考える「デジタル・デトックス」の取組などを紹介します。
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No.173 学びのアップデート第13号
#オンライン会議#ポートフォリオ#オンライン授業#長期欠席#セルフラーニング#AIドリル#チームづくり
病気等により小・中学校に登校できない子供の中には、持ち帰った端末で学習を続けたいと希望する子供もいます 。本号では、都内の三つの自治体より具体的な方法を紹介します。
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No.172 学びのアップデート第12号
#著作権#学習モデル#ネット相談#健康観察システム#Society5.0
「Society5.0に向けた学習方法研究校」で蓄積した多数の活用事例を紹介しています。ICTの活用により、「知識習得型」から「価値創造・課題解決型」の学びへと学習スタイルを転換するための参考に御活用ください。
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No.171 学びのアップデート第11号
#著作権#話し合い場面#学びに向かう力#オンライン学習#心のつながり
教員や学校は、オンライン学習をどのような場面で実施するか、事前に考え、準備しておくことが大切です。備える際のポイントは「急な事態にも対応できること」「教科の特性や自分のスタイルに合ったオンライン学習を決めておくこと」「それぞれの教員が、児童・生徒からの質問を受けることができること」です。
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No.170 学びのアップデート第10号
#Classroom#Jamboard#スプレッドシート#iPad#基本的操作#著作権#多様な考え
Society5.0 に向けて、 ICT 機器及び環境というハード面 と、 それらをどう利用していくか、授業そのものをどのように構成するかというソフト面 の両方のアップデートが求められています 。そこで、これからの 「学び」を最新のものに「アップデート」 していただくことを願い、本通信のタイトルを 『 学びのアップデート 』 としました。
No.243 学びのアップデート第20号
#Jamboard#著作権#個別最適な学びと協働的な学びの一体的な充実#デジタルを活用したこれからの学び#情報モラル教育#FigJam#授業目的公衆送信補償金#考えよう！ デジタルリテラシー#特別支援学校
ネット上の画像の引用方法、情報モラル教育、授業で活用できるアプリなどを紹介しています。
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No.242 学びのアップデート第19号
#著作権#個別最適な学びと協働的な学びの一体的な充実#デジタルを活用したこれからの学び#生成ＡＩ#情報モラル教育
情報モラル教育やネット上のフリー素材、ＩＣＴ活用指導力、子供たちにとって身近な生成ＡＩの世界などを紹介します。
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No.241 学びのアップデート第18号
#GIGAワークブックとうきょう#個別最適な学びと協働的な学びの一体的な充実#デジタルを活用したこれからの学び#情報モラル教育#みんなでアプリ作ろうキャンペーン
これからの情報モラル教育のポイントや、「みんなでアプリ作ろうキャンペーン」などを紹介します。
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No.240 学びのアップデート第17号
#著作権#タイピング#情報モラル#GIGAワークブックとうきょう#デジタル教材#個別最適な学びと協働的な学びの一体的な充実#デジタルを活用したこれからの学び#生成ＡＩ
東京都制作デジタル教材「タイピングをマスターしよう！」や、生成ＡＩ、改正著作権法35条運用指針などを紹介します。
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新たにリリースしたデジタル教材「GIGAワークブックとうきょう」や、今年度から始まった「都立学校オンライン学習デー」の事例などを紹介します。
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No.178 学びのアップデート第15号
#タイピング#google#情報活用能力＃東京モデル#限定公開#Padlet#一人１台の学習者用端末のＯＳ#統合型学習支援サービス
子供たちの発達段階にあわせた中野区立中野第一小学校と日野市立日野第一中学校の情報発信をさせる事例を紹介します。また都立福生高等学校の3年選択科目「英語会話」の授業で、Padletを活用したオンラインでの国際交流の事例などを紹介します。
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No.174 学びのアップデート第14号
#ロイロノート#振り返り#学習用端末を使った課題提出の仕方#デジタル・デトックス#情報活用能力＃東京モデル#買い物#OriHime
ノートの提出について悩む、中学校の教師例を基に、One Noteで提出したモデル事例を紹介します。また墨田区立錦糸中学校より、デジタルデバイスやインターネットと付き合い方について考える「デジタル・デトックス」の取組などを紹介します。
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No.173 学びのアップデート第13号
#オンライン会議#ポートフォリオ#オンライン授業#長期欠席#セルフラーニング#AIドリル#チームづくり
病気等により小・中学校に登校できない子供の中には、持ち帰った端末で学習を続けたいと希望する子供もいます 。本号では、都内の三つの自治体より具体的な方法を紹介します。
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No.172 学びのアップデート第12号
#著作権#学習モデル#ネット相談#健康観察システム#Society5.0
「Society5.0に向けた学習方法研究校」で蓄積した多数の活用事例を紹介しています。ICTの活用により、「知識習得型」から「価値創造・課題解決型」の学びへと学習スタイルを転換するための参考に御活用ください。
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No.171 学びのアップデート第11号
#著作権#話し合い場面#学びに向かう力#オンライン学習#心のつながり
教員や学校は、オンライン学習をどのような場面で実施するか、事前に考え、準備しておくことが大切です。備える際のポイントは「急な事態にも対応できること」「教科の特性や自分のスタイルに合ったオンライン学習を決めておくこと」「それぞれの教員が、児童・生徒からの質問を受けることができること」です。
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No.170 学びのアップデート第10号
#Classroom#Jamboard#スプレッドシート#iPad#基本的操作#著作権#多様な考え
Society5.0 に向けて、 ICT 機器及び環境というハード面 と、 それらをどう利用していくか、授業そのものをどのように構成するかというソフト面 の両方のアップデートが求められています 。そこで、これからの 「学び」を最新のものに「アップデート」 していただくことを願い、本通信のタイトルを 『 学びのアップデート 』 としました。
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No.304 （デジタル教材活用事例）ぶんせきゲーム【 B1‐１】
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国語の学習の中でクイズ教材に取り組んで、よく見て違いを見付ける力を付け、読む人に分かりやすい文章を書く学習につなげる場面での活用事例です。
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No.184 伝わるデザインはどれ？【B5-3】
#ユニバーサルデザイン#アクセシビリティ#ユーザビリティ#ピクトグラム#デザイン
本教材は、情報活用能力＃東京モデルの「STEP5」、「情報活用分野」の「相手や目的に応じて、効果的に表現できる」の項目を学ぶためのクイズ形式教材です。伝えたいことを上手に伝えるためには、どのようなデザインをすればよいのかを考える教材です。「情報デザイン」の考え方から表現の方法を学ぶことができます。
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No.167 歴史の論述
#発表#Teams#OneNote#Forms
高等学校・第３学年・日本史の時間におけるICTを活用した実践事例です。 日本の文化史のテーマを一つ取り上げてスライドにまとめ、オンライン国際交流で、課題を発表する活動を通して、目的に応じて資料を収集したり、相手や目的に応じて情報の発信をする力を育成します。
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No.166 情報通信ネットワークを用いた問題解決
#情報モラル#Teams#Forms
高等学校・第１学年・情報科におけるICTを活用した実践事例です。 「クラスの情報モラルを高める」ことを目的とし、クラスの状況を概観しながら仮説を立て、実際にクラスに対してFormsやGoogleフォームを用いてアンケート調査を計画・実施し、結果を表計算ソフトウェア等で分析しながら、その結果を元に、情報モラルを高めるためのプレゼンテーションを行います。
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No.126 私たちの生活と政治「基本的人権の種類をまとめよう」
#Teams#Forms#視線入力装置#デジタル教科書
中学部・第３学年・社会におけるICTを活用した実践事例です。ICTを活用して、日本国憲法に定められている基本的人権の種類やその内容について理解します。
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No.117 アンケート機能でクラスの意見を素早く集約する
#中級#主体的#振り返り#アンケート機能#個別学習#自動集計#思考力・判断力・表現力等
＜期待される効果＞ 【教 師】○目的に応じて匿名又は記名でアンケートを行うことができる。 【児童・生徒】○クラスの考えなどを瞬時にグラフ化することで、視覚的に理解することができる。
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No.110 アンケート機能で、場所や時間に縛られずに情報を収集する
#初級#アンケート機能#個別学習#調査活動#課題解決#特別活動#思考力・判断力・表現力等
＜期待される効果＞ 【児童・生徒】○テーマに関する実態を素早く手軽に実施できる。 【教 師】○根拠に基づいて意見を述べることを指導できる。
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No.104 アンケート機能で、学習者がアンケートを作成し、課題を発見する
#一斉指導#中級#上級#アンケート機能#協働学習#課題解決#思考力・判断力・表現力等
＜期待される効果＞ 【児童・生徒】○アンケートの集計結果が瞬時に得られ、複数で同時に閲覧できるため、すぐに協働学習を進められる。 【教 師】○意見交流をしながら、集計結果を分析させることができる。
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No.87 授業の導入時に、アンケート機能で学級の傾向を見える化し、学習意欲を高める
#初級#視覚化#アンケート機能#個別学習#事前学習#学びに向かう力、人間性等#評価#事後学習
＜期待される効果＞ 【児童・生徒】○事前にアンケート調査を行うことで授業に対する関心を高めることができる。 【教 師】○効率的にアンケートを行うことで、考えたり話し合ったりする時間をより多く確保できる。
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No.86 アンケート機能で振り返りを見える化し、学習の成果を客観的に把握する
#上級#振り返り#アンケート機能#ファイルの蓄積#評価
＜期待される効果＞ 【児童・生徒】○振り返りを蓄積することで、単元や学期を通して自分の成長を把握することができる。 【教 師】○単元終了後に毎回の授業を集計したりグラフ化したりすることで、授業改善に生かすことができる。
No.318 （デジタル教材活用事例）調べたことを発表する準備をしてみよう【C4-3】
#観点を決めた評価#デジタル教材#動画教材#デジタル教材活用事例
調べ学習で発表するプレゼンテーションについて、発表内容をより良いものとするために、観点を決めて自己評価する方法を学ぶ場面での活用事例です。
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#フェイクニュース#特別支援学校#動画教材#デジタル教材活用事例
調べ学習に取り組む前に、インターネット上のひとつのサイトから引用するだけでなく、複数のニュースサイトを読み比べて、自分で情報を判断する必要性を考える教材として活用した事例です。
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#高校生向け教材#クイズ教材#デジタル教材#デジタル教材活用事例
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#調べ・まとめ学習#意見共有#高校生向け教材#動画教材#デジタル教材活用事例#高等学校・日本史
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詳細
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詳細
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#中学生向け教材#インタラクティブ教材#個人情報漏洩の危険性#デジタル教材活用事例#特別の教科 道徳
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#国語#中学生向け教材#デジタル教材#動画教材#デジタル教材活用事例#中学校・国語
「情報は編集されていることを知る」「ニュースを読み比べて情報と付き合う視点をもつ」といった国語科の学習内容について、理解を促進する場面での活用事例です。
詳細
No.310 （デジタル教材活用事例）インターネットを使ってニュースの読み比べをしてみよう。【C4-2】
#中学生向け教材#情報活用#分析・判断#動画教材#デジタル教材活用事例#中学校・数学
問題の設定・収集の計画・データの収集・グラフの作成・まとめまでをグループ活動で行う学習で、データを収集する前に、発信元や信ぴょう性を考えることについて学ぶ場面での活用事例です。
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No.309 （活用事例）タイピングをマスターしよう！【 A2345－1】
#基本的操作#タイピング#中学生向け教材#デジタル教材活用事例
日常的な端末の活用につなげるため、学校で取り組んでいる週1度のタイピング練習時間での活用事例です。
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No.308 （デジタル教材活用事例）仲間分けをしよう【 B123-4】
#小学校向け教材#インタラクティブ教材#デジタル教材#デジタル教材活用事例
イラストから得られる情報を分析・判断して、問題に答えていくインタラクティブ教材の活用事例です。
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図画工作「くろねこのさんぽ」の作り方をステップチャートにまとめる活動を通して、順序立てて考える力を身に付ける学習場面での活用事例です。
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#基本的操作#プレゼンテーションソフト#デジタル教材#デジタル教材活用事例#総合的な学習の時間
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#基本的操作#タイピング#小学校向け教材#動画教材#デジタル教材活用事例
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高等学校・第３学年・日本史の時間におけるICTを活用した実践事例です。 日本の文化史のテーマを一つ取り上げてスライドにまとめ、オンライン国際交流で、課題を発表する活動を通して、目的に応じて資料を収集したり、相手や目的に応じて情報の発信をする力を育成します。
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No.166 情報通信ネットワークを用いた問題解決
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高等学校・第１学年・情報科におけるICTを活用した実践事例です。 「クラスの情報モラルを高める」ことを目的とし、クラスの状況を概観しながら仮説を立て、実際にクラスに対してFormsやGoogleフォームを用いてアンケート調査を計画・実施し、結果を表計算ソフトウェア等で分析しながら、その結果を元に、情報モラルを高めるためのプレゼンテーションを行います。
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No.126 私たちの生活と政治「基本的人権の種類をまとめよう」
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中学部・第３学年・社会におけるICTを活用した実践事例です。ICTを活用して、日本国憲法に定められている基本的人権の種類やその内容について理解します。
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No.117 アンケート機能でクラスの意見を素早く集約する
#中級#主体的#振り返り#アンケート機能#個別学習#自動集計#思考力・判断力・表現力等
＜期待される効果＞ 【教 師】○目的に応じて匿名又は記名でアンケートを行うことができる。 【児童・生徒】○クラスの考えなどを瞬時にグラフ化することで、視覚的に理解することができる。
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No.110 アンケート機能で、場所や時間に縛られずに情報を収集する
#初級#アンケート機能#個別学習#調査活動#課題解決#特別活動#思考力・判断力・表現力等
＜期待される効果＞ 【児童・生徒】○テーマに関する実態を素早く手軽に実施できる。 【教 師】○根拠に基づいて意見を述べることを指導できる。
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No.104 アンケート機能で、学習者がアンケートを作成し、課題を発見する
#一斉指導#中級#上級#アンケート機能#協働学習#課題解決#思考力・判断力・表現力等
＜期待される効果＞ 【児童・生徒】○アンケートの集計結果が瞬時に得られ、複数で同時に閲覧できるため、すぐに協働学習を進められる。 【教 師】○意見交流をしながら、集計結果を分析させることができる。
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No.87 授業の導入時に、アンケート機能で学級の傾向を見える化し、学習意欲を高める
#初級#視覚化#アンケート機能#個別学習#事前学習#学びに向かう力、人間性等#評価#事後学習
＜期待される効果＞ 【児童・生徒】○事前にアンケート調査を行うことで授業に対する関心を高めることができる。 【教 師】○効率的にアンケートを行うことで、考えたり話し合ったりする時間をより多く確保できる。
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No.86 アンケート機能で振り返りを見える化し、学習の成果を客観的に把握する
#上級#振り返り#アンケート機能#ファイルの蓄積#評価
＜期待される効果＞ 【児童・生徒】○振り返りを蓄積することで、単元や学期を通して自分の成長を把握することができる。 【教 師】○単元終了後に毎回の授業を集計したりグラフ化したりすることで、授業改善に生かすことができる。
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